9 端午粽 教学设计-2023-2024学年语文一年级下统编版.docx

9端午粽教学设计-2023-2024学年语文一年级下统编版

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年语文一年级下统编版教材，主要涉及《端午粽》这一章节。该章节以中华民族传统节日——端午节的习俗为背景，通过讲述端午粽的制作过程，引导学生了解和感受我国优秀的传统文化。

教学主要包括以下几个部分：

1.生字词学习：掌握“端、午、粽、艾、蒲”等端午节相关词语的正确书写和读音。

2.内容理解：通过阅读课文，了解端午节的由来、习俗以及粽子的制作过程。

3.情感态度：培养学生对传统文化的认同感，增强民族自豪感。

4.写作技巧：学习课文中的描述方法和修辞手法，提高学生的写作能力。

5.口语表达：通过小组讨论、情景模拟等形式，提高学生的口语表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，使他们在理解文本的基础上，能够运用所学知识进行有效的口语表达和写作。

2.思维品质：通过分析课文内容，培养学生独立思考、判断和解决问题的能力，激发他们的创新思维。

3.文化素养：了解我国端午节的文化内涵，增强学生对传统文化的认同感，提高他们的文化素养。

4.价值观：通过学习课文，引导学生树立正确的价值观，培养他们热爱祖国、传承优秀传统文化的美德。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景，他们对传统文化的了解和接触程度可能存在差异。大部分学生可能对端午节有一定的了解，但对其背后的文化内涵和习俗可能了解不深。在学习本节课之前，他们可能已经掌握了基本的阅读和写作技能，但对于理解和分析课文内容的能力可能参差不齐。

在学习行为习惯方面，学生们可能存在以下特点：一部分学生可能对课堂参与度较高，愿意主动分享自己的想法和观点；另一部分学生可能较为内向，更倾向于倾听和观察。此外，学生们可能对实践活动和小组讨论感兴趣，这有助于提高他们的口语表达和团队合作能力。

对于课程学习，学生们的影响主要体现在以下几个方面：首先，他们对传统文化的认同感可能影响他们对课文的兴趣和参与度。其次，他们的阅读和写作能力将直接影响他们对课文内容的理解和表达。最后，他们的团队合作和口语表达能力将影响课堂活动的开展和课堂氛围的营造。

针对学生的不同特点和需求，教师应采取针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并鼓励他们积极表达自己的观点。同时，教师应关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，确保每个学生都能在课堂上取得进步。

教学方法与策略

1.针对学生的学情特点和课程目标，本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授端午节的文化背景和习俗，讨论法用于促进学生对课文内容的理解和思考，情境教学法通过模拟端午节的情境，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.具体的教学活动包括：a)角色扮演：学生分组扮演制作粽子的角色，亲身体验并了解端午粽的制作过程；b)小组讨论：学生分组讨论课文中涉及的端午节习俗，分享自己的观点和感受；c)情景模拟：学生模拟端午节的场景，如赛龙舟、挂艾叶等，增强对传统文化的体验。

3.在教学媒体的使用上，将采用多媒体课件、视频材料和实物展示等手段。多媒体课件用于直观展示课文的内容和相关的端午节图片，视频材料用于播放端午节的习俗和活动，实物展示如粽子、艾叶等，帮助学生更直观地了解和感受端午节的文化。通过教学媒体的使用，提高学生的学习兴趣和参与度，增强课堂教学的互动性和生动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供端午节相关的历史背景、文化习俗的资料，要求学生阅读并了解。

-设计预习问题：提出问题如“端午节为什么吃粽子？”，“粽子的不同口味和材料有哪些？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，及时了解学生的学习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读资料，对端午节有初步了解。

-思考预习问题：学生在阅读资料后，对提出的问题进行思考，并记录下自己的见解。

-提交预习成果：学生在线上提交预习笔记，与其他同学分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现教学资源的共享和学生的学习进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解端午节的文化背景，为新课的学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述端午节的来历，引发学生对端午节的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，解释端午节的习俗和粽子的制作过程。

-组织课堂活动：分组