4.1.2 小数的数位顺序表、读法与写法（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

4.1.2小数的数位顺序表、读法与写法（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年四年级下册数学人教版，主要涉及小数的数位顺序表、读法与写法。具体包括以下几个方面：

1.小数的数位顺序表：让学生掌握小数点左边和右边的数位顺序，明白每个数位对应的计数单位。

2.小数的读法：教授学生如何正确地读出小数，注意整数部分和小数部分的发音规则。

3.小数的写法：引导学生掌握小数的书写方法，包括整数部分和小数部分的书写顺序及规则。

4.练习题：通过练习题让学生巩固小数的数位顺序、读法和写法，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习小数的数位顺序表，让学生能够理解小数点左边和右边的数位关系，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学表达：教授学生小数的读写方法，提高学生的数学表达能力，使学生能够清晰、准确地表达数学概念。

3.问题解决：通过练习题的解答，培养学生运用小数的数位顺序和读写法解决实际问题的能力，提高学生的问题解决能力。

4.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出自己的见解和疑问，培养学生的创新思维和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了整数的数位顺序表、读法和写法，对数学中的基本概念和运算规则有了一定的理解。此外，学生应该具备基本的加减法运算能力，能够进行简单的数学推理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，发现大部分学生对数学有一定的兴趣，尤其是那些喜欢解决问题和挑战自我的学生。学生在数学科目的学习上普遍具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但个别学生可能对小数的理解存在一定的困难，需要特别关注和辅导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数的数位顺序表、读法和写法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解小数点左边和右边的数位顺序，以及每个数位对应的计数单位；

-正确读出小数，特别是整数部分和小数部分的发音规则；

-熟练书写小数，特别是小数点后的数字排列顺序；

-将小数的数位顺序和读写法应用于实际问题解决中。

针对以上困难和挑战，教师应采取适当的教学策略和方法，引导学生克服困难，提高学生的学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解小数的数位顺序表、读法和写法的基本规则，让学生掌握小数的基础知识；

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对小数的理解和困惑，促进学生之间的互动和思维碰撞；

-实践法：让学生通过实际操作练习题，运用小数的数位顺序和读写法解决问题，提高学生的实际应用能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动展示小数的数位顺序表、读法和写法，增强学生的直观感受和理解；

-教学软件：运用互动教学软件，设计小数的数位顺序表、读法和写法的游戏和练习题，提高学生的学习兴趣和参与度；

-实物模型：使用小数模型或计数器等实物模型，帮助学生直观理解小数的数位和读写规则。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师通过展示一个实际问题，如购物时找零钱的情境，引发学生对小数的思考。

-问题提出：教师提出问题，让学生思考如何用小数表示找零钱的结果。

-学生讨论：学生分小组进行讨论，分享彼此的想法和理解。

2.讲授新课（15分钟）

-数位顺序表：教师讲解小数的数位顺序表，明确每个数位对应的计数单位。

-读法与写法：教师示范小数的读法和写法，并通过举例让学生跟随练习。

-学生反馈：学生回答教师提出的问题，展示对小数的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：学生完成一些小数的数位顺序、读法和写法的练习题。

-讨论解答：学生分组讨论解答练习题，互相帮助和交流。

-教师辅导：教师巡回辅导学生，解答学生的疑问，给予个别指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师针对本节课的内容提出一些问题，检查学生对小数的数位顺序、读法和写法的理解和掌握程度。

-学生回答：学生积极回答教师的问题，展示自己的学习成果。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评，给予肯定和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

-知识点总结：教师引导学生总结本节课学习的小数的数位顺序、读法和写法的重点内容。

-核心素养拓展：教师提出一些拓展问题，引导学生思考小数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用能力和创新思维。

总用时：40分钟

教学过程设计要求紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的参与度。通过情境创设、问题提出、讨论解答、课堂提问等方式，激发学生的学