2024年五年级下册语文第二单元作文.pdf

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2024年五年级下册语文第二单元作文

全文共5篇示例,供读者参考

年五年级下册语文第二单元作文篇1

一、指导思想

确立“以人为本"的教育理念。倡导自主、合作、探究的学习方

式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实跋能力。注

重语文知识和能力训练相结合,联系学生现实生活,加强语文实践,

并且落实到实际的教学工作上。同时,在教学中真正做到减轻学生的

课业负担,强化教学中的质量,由易到难,由浅入深,努力把握好语

文教的特点,培养学生的听、说、读、写能力,掌握学习方法,养成

良好的语文学习习惯。

二、教材分析

(一)总体分析

(二)具体分析

1.教材结构

部编版五年级上册教材全册共有课文26篇,其中精读课文20篇咯

读课文6篇。这些课文从精读到略读,按两个层次编排,体现由扶到放

的设计思路

本册要求认识个字,会写个字。要求认识的字,分散安排在精读

课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精

读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,词语表统一安排

在全册书的未必,以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字,

个;生字表2是要求会写的字,个,以供复习、检测之用。

2教材的主要特点

本册是在前八册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定

的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。主要表现在

以下方面

(1)专题组元的角度更加灵活多样。

(2)加强整合的编写目的更加明确。

(3)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课。

(4)强化导学功能,引导学生思考。

(5)增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,加强对学生学习

和传承传统文化的教育。

(6)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。

三、学情分析

现五年级班共有学生x人,其中女生x人,男生x人。经过四年的

学习,学生已经基本养成了较好的学习习惯。识字方面,大部分孩子

识字能力强,识字范围广,并且能在语言环境中运用,有强烈的识字

愿望,同时重视积累。在阅读方面,孩子们能试着通过自己的朗读来

表达文本所蕴涵的情感,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段;

初步学会了默读;喜爱阅读课外读物;阅读品质体现岀深入阅读、静

心思考的习惯还没有培养起来,往往停留在对文章情节的关注,而不

能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考,从文中找答案"的习

惯还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内

容,取主舍次的出发点还不能很好把握。回答问题时表达的规范和完

整还需要继续练习。在习作方面,大部分孩子们能把看到的、想到的

写下来,并能表达自己的感受,但个别学生的语句不够连贯、通顺。

口语交际方面,孩子们的表达能力不够强,本学期要鼓励更多的孩子

乐于开口表述自己。在班级里,大部分学生都可以按时完成学习任务,

而且书写端正,学习比较努力。但是也有几个学生,平时贪玩,总需

要老师和家长的督促,他们欠缺自我学习能力和自我管理能力。本学

期我将继续抓好学生良好的学习态度,培养良好的学习习惯,以增强

阅读量及作文面批为重点,重视表扬鼓励。

四、教学目标

1、认个字,写个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书

写楷书,并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习浏览,根据需要搜集信息。

5、养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。

6、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修

改自己的习作,书写规范、整洁。

7、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

年五年级下册语文第二单元作文篇2

一、指导思想:

《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年

的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平

和语文知识、课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学

习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括

良好的学习习惯和学习兴趣。

二、教材分析

本册教材共有30篇课文,其中精读课文18篇,略读课文12篇。

每个单元包括单元导读、课文和语文百花园三个部分。每

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