三年级语文上第一单元集备教案（最终）.docx

六盘水市水城区第十一片区

集

体

备

课

年级：三年级

学科：语文

组长：张瑶瑶

成员：黄雪凤郎梦岚陈艳赵敏

二0二四年

三第一单元

三

单元教材分析

本单元以“学校生活”为主題，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文，前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真表现得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。

本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。本单元对这个要素进行了系统安排：既有比较开放的提示——在文中画出有新鲜感的词句，也有具体的指向——注意文中把事物当作人来写的表达；既提示学生自主学习有新鲜感的词句，又提倡在相互交流中提高认识；不但重视课内阅读的学习，还关注课外阅读中的拓展运用。

本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。这是本套教材第一次正式的习作练习。教材以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上以比较轻松的状态进入习作学习。

从本册开始，每个单元前都编排了篇章页，这是本套教材在单元编排上新增的体例。篇章页有两部分内容，上边的语句提示了本单元的人文主题，点明了“学校”的重要作用；下边的语句提示了本单元的语文要素，是本单元的教学重点。此外，篇章页上还配有插图，丰富多彩的可爱事物，小女孩畅想的神情，能让学生对本单元学习充满期待。

本单元教学需要注意一些问题。

第一，在引导学生“关注有新鲜感的词语和句子”的过程中，教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生说出自己关注的词句，还要进一步谈自己对这些词句的理解。在学生交流时，教师也要进行相应点拨，特别要联系与词句有关的课后题。此外，还可以采用摘抄等方式进行积累。

第二，从本册开始，教材编排了略读课文，要注意把握好略读课文的教学要求。相对于精读课文，略读课文的教学更要注意取舍，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力，不宜采用精细分析词句的方式，学生了解课文大意即可。应以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。

第三，从写话过渡到习作，不宜刻意强调习作与写话的不同。应注意避免学生对习作产生畏难情绪，教学要从激趣入手，通过多种方式让学生产生习作的愿望，树立习作的信心，逐步养成大胆习作的习惯。习作的评改形式要多样，让学生获得成就感，体会书面表达的乐趣。

第四，在进行单元教学之前，要引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识，还可以组织学生进行简单的交流。

学情分析

学生度过了一个快乐的暑假，重新回到校园，已经是三年级学生了。他们对曾经学习生活了两年的校园是非常熟悉的，对三年级的学习又充满了新鲜感。但是，孩子们并不知道在遥远的边疆，那里的孩子是在怎样的校园里学习；孩子们也不知道过去的私塾是什么样子，私塾里的孩子是怎样学习的；孩子们更不知道在泰戈尔的笔下，居然还有一所花的学校。这一切对于孩子们来说都是新奇的。

单元教学目标??

1.认识28个生字，读准3个多音字，会写26个生字，会写34个词语。

2.正确、流利地朗读课文，并想象课文描写的画面。

3.阅读时能关注有新鲜感的词语和句子，并用心体会这些词语和句子，感受语言文字的魅力。

4.学会仿写句子，提高语言的表达能力，感受仿写的乐趣。

5.开始练习写作，能按要求完整地写一段话。

6.继续练习口语交际，能选择别人可能感兴趣的内容来讲。

评价目标

1.通过课堂学习，正确规范书写字词，认读字词，能根据生活实际合理运用所学字词在具体语境中。

2.通过齐读、跟读等多种方式准确、有感情的进行阅读。

3.通过教师带读，同桌交流等方式感受语言文字的魅力。

4.通过正确使用目标语言词汇、语法结构和标点符号，学会仿写句子。

5.通过口语练习及书面练习相结合，能按要求完整写一段话。

6.通过口语交际中的交流、评价，能让学生丰富自己的见解和感受。

1大青树下的小学

教学目标

1.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词句。

2.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。引导学生运用多种方法识记生字。

3.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。进一步交流课文中有新鲜感的词句，理解“大青树下的小学”的特别。

4.能用自己的话说一说这所小学的特别。

教学重难点

教学重点：能找出课文中