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课时课题
第2节数据的采集和整理(2个课时)
课时目标
1.学习如何从各种来源采集数据
2.通过处理缺失数据、异常数据和重复数据,理解数据清洗和预处理的重要性
3.掌握通过编程语言进行数据清洗和预处理的方法
教学准备
带有python环境、office软件的计算机房;数据采集硬件
教学流程
具体导学过程
意图交流
第一课时:
教学导入
由“采集天气数据”的项目子任务导入。
新课导学
探索《第2节数据的采集和整理》
教师布置本节课学习任务
——收集与数据采集相关的知识与工具,来为“采集天气数据”作知识储备。
教师介绍数据整理的几种方式
①通过开放数据平台获取数据
②通过网络获取数据
③通过传感器获取数据
……
教师引领学生探索“使用程序采集天气数据”
①自主阅读:书本P15-17及查找网络知识,进行简单的知识梳理。
②知识梳理:A.网络爬虫是一种常见的互联网数据采集方法。
B.可穿戴设备和智能家居能借助各种传感器,如温度传感器、温湿度传感器、环境传感器进行数据采集。
教师引领学生将知识技能内化为能力
①学会分析:以采集校园的环境数据为例,如在在八年级的“走进智能家居”单元中,有哪些传感器参与,它们可以收集到哪些数据?
——提供支架:温度传感器:可以采集环境温度数据,用于智能家居设备的温度控制,例如智能空调、智能加湿器等;光线传感器:可以采集环境光线强度数据,用于智能家居设备的光线调节,例如智能台灯、智能窗帘等。
②学会思考:猜想你采集的数据“不佳”与哪些原因有关?
——提供支架:在校园内选择不同的采集地点,例如教室、图书馆、体育馆、校园草坪等。确保在不同的地点能够收集到具有代表性的数据,说明数据采集可能与有关;在选定地点进行数据采集,可以选择在某一时间段内进行采集,例如一整天或者一个特定的时间段,可能与有关。
……
③学会实践:以小组为单位,选择合适的数据采集终端,采集校园内不同地点某一时间段内的温度、湿度和光线数据,尝试通过物联网平台分别查看数据收集情况。
——学生撰写PPT研究报告,并进行交流分享。
教师促进学生形成必备品格与正确价值观念
提问1:跟其他方式相比,传感器获取数据有哪些特点?
提问2:结合拓展阅读,采集数据时,我们需要注意什么?
——在学生讨论基础上进行评价总结。
三、习题测试
小清要研究一种蔬菜的生长习性,需要采集一段时间的校园农场环境光线数据,推荐使用的方法是()。
A.通过摄像头获取图像数据
B.通过网络爬虫获取城市的天气数据
C.通过照度计定时记录数据
D.通过光线传感器定时采集数据
小结回顾
要求学生按照下列提示进行总结回顾:
1.学到了哪些知识与技能?
2.提升了哪些方面的能力?
3.生成了怎样的观点?
四、布置作业
请各小组对项目探究的阶段成果进行整理并提交,整理内容:
1.不同方式进行数据采集的体验与实践评价
2.采集数据记录
第二课时:
教学导入
由继续开展“整理天气数据”项目子问题导入。
新课导学
探索《第2节数据的采集和整理》
教师布置本节课学习任务
——了解数据整理常用的方法,来为“天气数据整理”作知识储备。
教师引导学生回顾数据采集的几种方式及其主要特点
提问1:数据采集有哪几种常见方式?各有什么特点?
提问2:它们各有哪些常见的设备?
教师布置阅读“数据的整理”任务并要求进行知识梳理
①自主阅读:书本P18-20,可以通过网络补充。
②知识梳理:
A.数据整理的基本过程。
B.用电子表格工具整理数据。
a.排序的操作b.筛选的操作
教师引领学生将知识技能内化为能力
——实践活动:用Excel整理数据。通过Excel整理体质健康测试数据,按照要求整理出特定的学生数据,如营养状况有异的、左右视力偏差很大的等,并进行交流分享。
教师布置阅读“编写程序整理数据”任务并要求进行知识梳理
①自主阅读:书本P21-22,可以通过网络补充。
②知识梳理:
A.编程语言Python
B.Python中佐科学计算的基本库:numpy模块。
教师引领学生将知识技能内化为能力
——体验活动:通过Python程序整理原始数据。
学生思考它们分别适用于什么情景下的数据处理?讨论,然后说一说它们的优缺点。
教师促进学生形成必备品格与正确价值观念
——以“整理和存储数据”切入,引领学生对数据转换成信息的过程进行思考分析与评价。
习题测试
1.在Excel表格E2单元格输入公式“=AVERAGE(A2:D2)”,然后用自动填充功能完成区域E3:E20,单元格E20的公式是()。
A.AVERAGE(A2:D2) B.=AVERAGE(A2:D2)
C.=AVERAGE(A20:D20) D.AVERAGE(A20:D
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