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教师信息素养现状的调查报告

摘要:信息社会的发展对教育提出了新的要求，信息技术教育成为教育改革和发展的重点，教师信息素养的提升也成了新的时代课题。本文主要采用了问卷调查法，对淇滨区部分中小学学教师的信息素养现状进行了调查分析，主要包括：1、调查对象的信息素养的基本情况，2、教师对信息教育的认识态度，3、教师对信息教学的掌握程度，4、信息技术培训情况，5、目前需要解决的信息能力方面的问题等五个方面的内容。

一、引言

21世纪是以信息技术为标志的世纪，以计算机和网络技术为核心的现代信息技术不断发展,已经渗透到人们工作、生活的各个领域,信息化成为了社会发展的必然趋势。信息化也对教育提出了新的要求，信息技术教育成为教育改革和发展的重点,教师信息素养的提升也成了新的时代课题。教育部《2003～2007年教育振兴行动计划》中，提出了重点要实施的六大工程，其中之一就是“教育信息化建设工程”。2004年12月，《中小学教师教育技术能力标准（试行）》出台，以此为依据，全国中小学将全面提高教师的教育技术能力，即教师的信息素养。为了更深入的了解淇滨区中小学教师信息素养的现状，探索如何提高中小学教师的信息素养能力，笔者设计了《中小学教师信息技术素养调查问卷》。

调查报告

1．调查方法

（1）调查对象：本研究以淇滨区部分中小学的一线教师为调查对象，教师的年龄、地域不等。共发放问卷80份，回收60份，有效问卷60份；

（2）调查工具：本研究采用的是问卷调查法。进行调查之前，首先，制定出“中小学教师信息素养调查问卷”。问卷总共有22个题目，以开放性问题为主，所有问题均提供多个可选项，采用无记名答卷方法。整套问卷共由5部分组成：

1、调查对象的信息素养的基本情况（表2.1、2.2）；

2、教师对信息教育的认识态度（表2.3）；

3、教师对信息教学的掌握程度（表2.4、2.5、2.6）；

4、信息技术培训情况（表2.7）；

5、目前需要解决的信息能力方面的问题（表2.8）。

（3）操作方法与程序：第一，发放问卷，进行前期准备；第二，回收问卷，进行数据统计；第三，查阅文献，分析调查资料。

2．问卷分析

（1）对调查对象的分析：

教师信息素养与环境及条件息息相关，经过调查结果显示（见表2.1），平时只有11%的教师选择使用电脑进行备课。在上课时是否使用课件进行教学的问题上，有9%的教师选择了经常使用，21%的教师选择了偶尔，71%的教师选择了从来没有。可以看出，电脑在中小学校的教学资源中已基本普及，但教师在教学当中对电脑的使用却很少。

表2.1况调查对象的信息素养基本情况

类目

用电脑备课

用电脑上课

类别

不用

经常

经常

偶尔

从来没有

百分比

89%

11%

9%

21%

71%

表2.2的基本情况

年龄

20-30岁

30-40岁

40-50岁

百分比

63%

22%

15%

所在学校

县城高中

县城初中

乡镇高中

乡镇初中

百分比

10%

10%

20%

60%

表2.3教师对信息教育的认识态度

信息技术队新课程

改革是否有帮助

很有帮助

一般

无所谓

没有

百分比

21.50%

53%

8.50%

17%

信息技术教育能否

促进教学效果

效果很好

有一点效果

用不用没有差别

应加大对信息技术的学习，以理性的态度看待和应用信息技术于课堂，真正实现信息技术与学科教学的整合；

2、中小学教师的信息技能仍然停留在计算机的基本操作阶段，对于软件的运用也只是初级水平，可以在深度和广度上继续发展；

3、传统的教学经验成为信息技术教育发展的阻碍，一些教师不能主动的、创造性的丰富中小学的教学资源，中小学教育中信息技术的运用有很大的发展空间；

4、教师的信息化教学技能和教学设计能力需要提高，信息知识和能力也有待提高；

5、中小学教师的信息技术培训，应当考虑到中小学教育的特点，并了解教师的信息技术水平，采用合适的培训内容和培训方式，为教师提供有效的信息技术培训。