2022年部编版四年级上册语文第六单元18牛和鹅 教师用书教案.pdf

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1.认识“谓、拳”等11个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”

等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。

教学2.知道可以从哪些角度给文章作批注。(重点)

要求

3.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。(重点)

4.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。(难点)

教学

两课时。

课时

1.认识“谓、拳”等11个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等15个

字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。

2.知道可以从哪些角度给文章作批注。

课件。

一激发兴趣，导入新课

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1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，(出示课件2)，这两幅图分别画了什

么?(牛和鹅)是的，在你的印象中，牛和鹅各有什么特点?

设计意图:用图片引入新课，能激发学生的学习兴趣，引起学生探究的欲望。

2.今天就让我们一起来学习一篇课文——《牛和鹅》，看看从中你们会得到什

么启发。(板书:牛和鹅)

二初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。

学生读文、识字;教师巡视，相机指导。

2.教师检查学生对生字新词的掌握情况，相机指导。(出示课件3)

抚摸甚至跪下捶背围绕

顽皮脖子大概惹怒

昏乱握住摔打凭借掐住

指名让学生读，男女生赛读。

3.学习用作批注的方法阅读课文。

(1)学习给文章作批注的角度。

教师引导学生关注课文的五处批注，思考作批注的不同角度。

(2)自主批注，借助批注理解课文。

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①学生自主批注，教师相机引导学生对批注进行分类。(批注可分为疑问类、

体会类、启发类等)

②小组讨论、交流自己对所作批注的体会和启发，深入学习课文。

4.请你用自己喜欢的方式再读读课文，边读边思考:课文主要写了一件什么

事?(课文主要写了“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎

叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。)

5.你能说说课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么吗?“我”从这件

事中明白了什么道理?(先写“我们”对身躯庞大的牛一点儿不害怕，甚至还去欺负

它;对小小的鹅却心怀畏惧。接着写“我”被鹅追赶、袭击，金奎叔一点儿不怕鹅，

且轻松地对付鹅的过程。最后写我听了金奎叔的话，转变了对牛和鹅的看法和态度。

从中“我”明白了“看待问题的角度不同，结果也就不同”的道理。)

设计意图:让学生整体感知课文的主要内容，弄清课文的脉络层次，知道可以

从多个角度给文章作批注。

三识记字形，指导书写

1.分析记忆字形，记忆生字。(出示课件4)

谓拳捶顽吁襟

膊瓶怖凭欺掐

“捶、掐”的部首都是提手旁;“膊”单独读二声，在词语“胳膊”中读轻声;

“瓶、凭”都是后鼻音。

2.指导书写。(出示课件5)

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摸甚跪捶