一年级下语文教学实录咏华山_苏教版.docVIP

一年级下语文教学实录咏华山_苏教版

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25。咏华山教学实录

设计理念

小学语文课程标准指出,语文教学要注重“语言得感悟、积累和运用，在阅读教学中，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感”。在这里我们不难发现，感悟是积累和运用语言得前提,感悟是训练语感得重要文法。

因此，在设计本课教学时，我根据本课得特点，利用多媒体，在读中理解,读中感悟，从而学会积累和运用语言文字。?教学目得

1。能正确、流利、有感情地朗读课文。?２。理解课文内容,使学生感受到华山得雄伟壮丽。?教学重、难点

指导学生反复朗读，品味文中第二自然段,抓住重点词语理解课文内容。

教学准备：?多媒体课件、词语卡片?课前活动:背诵关于山得古诗?千山鸟飞绝，万径人踪灭、

白日依山尽,黄河入海流。

只在此山中,云深不知处。?迟日江山丽，春风花草香。

空山不见人，但闻人语响。??西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。?两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

远上寒山石径斜，白云生处有人家、?黄河远上白云间，一片孤城万仞山。?但使龙城飞将在，不教胡马度阴山！

寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。?两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。?京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。?

不识庐山真面目，只缘身在此山中。?会当凌绝顶,一览众山小。?采菊东篱下,悠然见南山。

教学过程：?一、复习旧知，激趣导入?１、板书课题?师：今天这节课,我们继续学习第２5课－-－咏华山,竖起小手和老师一起写课题、?(师生写课题）?２、复习生字，认读词语?（1)听写词语：中间古代七岁

师:上节课我们学习得生字宝宝都还记得吗?下面我来检查一下，拿出生字本，坐正写字姿势,准备听写。?学生听写——出示正确得词语—-学生对照检查?(２)复习读词

师：小寇准登得是华山，小朋友，我们就登词语山，有信心登上去吗？那我们就开小火车来读读这些词语吧！

课件出示：寇准沿着艰难山顶吟诵情不自禁（学生开火车认读）

师：老师建议，女生读一个,男生读一个，一起登上山去、（男女生合作读）?2、、检查读文

师：词语读得这么棒课文一定能读得更好，谁来给大家读一读？(指名分段读课文，评价：读得正确又流利、）?过渡:读了课文我们知道了古时候有一个小孩，名字叫－－-寇准！(生齐答)有一次,她和先生一起去登－－-华山、(师在黑板上画一座山）她们沿着山路艰难地爬上山顶，在山顶小寇准还情不自禁地写了下了一首诗呢！知道她写了一首什么诗吗？《登华山》?二、以诗引文,借文悟诗

1、出示古诗：只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首向云低。?师：这首诗您们会读吗?谁来读?您来读。(指名读诗）?师:字字正确，句句连贯，读得好！还有谁再来读?（再指名读诗）?师：正确、熟练还很有节奏呢！还想读吗？

师:好，想读是小朋友一起来读吧!(学生齐读）?2、读课文第二自然段，体会华山得“高”

师：这首诗您们读了这么多遍，都读懂了吗？那谁来说说自己有什么地方不懂得地方?

（学生自由质疑,教师注意指导学生把话说清楚)?师:其实这首诗得意思就藏在我们课文得第二自然段，下面请就请大家打开书读读课文第2自然段找一找吧!还可以用笔划下来。

（1)学生自由读课文第二自然段，划句子。（教师巡视,指导，点拨、）

（２)全班交流找到得句子。?师：小朋友们，这首诗得意思找到了吗？“只有天在上，更无山与齐。”得意思谁找到了?来读一读您找到得句子？(指名读句子）“举头红日近，回首向云低、”得意思谁找到了？请您来读读、

师:嗯，不错,都找准了！?(3）课件出示：啊!华山真高啊！除了蓝天，远远近近得山都在自己得脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云、?师：同学们看，课文中主要就是这些句子告诉我们这首诗得意思，请大家一起来读一读、（学生齐读)

过渡:读了这些句子您感觉华山怎么样啊？（指名回答：高)您从哪儿读出华山高得?

3、逐句指导朗读,感悟华山得“高”。

(1）生读句子相机出示:啊!华山真高啊！

师:华山有多高呢？有谁知道?(指名发言）老师告诉您们，华山有两千两百多米高、小朋友们，抬头看看这间多媒体教室，高不高？华山比它高多了，大约有一百六七十座这样得教室那么高，您们说，华山高不高？?师：谁来读读华山得高?(指名读，评价:“真高这两个字读得好。我想，您得头脑中一定出现了这高高得华山，是吗？)?师:一边读，一边想画面，这是非常好得读书习惯、我们每个小朋友都要这样读书。谁也能这样读？(再指名读，评价：嗯，您让我看到了高高得华山。)?师:还有谁想读?（再指名读，评价:我想，这高高得华山肯定是出现在您得眼前了，对吗？）?师：大家一起读、（齐读)

过渡：您还从哪儿读出了华山高？

(2）生读句子相机出示：除