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美育论文双减背景下美育课程体系建设

阳光学校艺术组遵循学校“艺术陶情”的办学理，以“自然树”

课程体系为引领，旨在培养德智体美劳全面发展的活力少年，艺术组

坚持探索和实践“以耳听美，以音唱美、以笔画美、以手写美、以形

展美”的美育实施路径，培养品格美、心灵美、行为美、才艺美、形

态美的五美少年，全面提升学生的美育素养。

一、在“双减”背景下的美育课程体系

“双减”吹响了教育回归初心的号角，也唤醒了全社会对教育本

质的重新认识。为响应“双减”政策，落实五育并举，美育组教师在

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的指导下，提高

思想认识和站位。“双减”政策落地后，在校内我们有更多地时间可

以开展艺术类活动，学生也多出来了更多时间去发展爱好特长。如何

在扎实培养学生艺术技能的基础上，利用更多的时间和空间去挖掘学

生的艺术潜能，从而可持续地培育学生美育综合素养？我们意识到,

过去单一的艺术课程已经不能满足学生的发展需求，美育工作新内涵

亟须探究和落实，特色型、多维度、立体化的艺术课程体系亟须构建

和实施。

在此背景下，艺术类学科在原有课程基础上，以“中华传统文化”

为特色，以学习“非物质文化遗产”相关知识为主要内容，逐步完善

“学习艺术基础知识+开展艺术专项特长+增加艺术审美体验”的多

维育人路径，通过视觉、听觉、触觉等多感官体验，充分涵养各年段

学生的对美的感受力，丰富“自然树”课程体系中的“叶”课程，力

求保证学生在校期间学会艺术技能、发展艺术特长、提升审美能力、

加深文化理解，促进学生艺术素养层层螺旋上升（见表1）。

表1阳光学校“叶”课程美术课程体系

课程名称课程内容课程频次课程总目标

拓展课程除常规美术教学课程外结每月1次培养学生基本

合“非物质文化遗产特色，美术技能，帮助

特开展以下专题学习内学生初步了解

容：一年级：面塑；二年和体验中华传

级：剪纸团花；三年级：皮统优秀文化。

影；四年级：版画（下学期

开设）。

选择课程“艺动光影”皮影社团；每周2次发展学生美术

“艺趣陶陶”陶艺社团；特长，帮助学生

“艺启创意”创意美术社进一步加深对

团；“艺彩时刻”版画社团中华优秀传统

文化的认知和

兴趣。

综合课程1.教师节手工制作活动2.每俩月1增强学生

国庆画展3.树叶拼贴画比次的审美体验，提

赛4.美育艺术展5.校园写升学生欣赏美

生活动的能力，拓宽学