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2023版数学新课标心得体会多篇

2023版数学新课标心得体会篇1

今天通过学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了既要加强学生

的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生

终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。因此，本人通过对新

课程标准的再学习，有以下的认识：

一、备课：变“备教材”为“备学生”

教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意

到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），

注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图

晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。

老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；

要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作

业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能

力的培养。一位老师水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表

现在他对学生学习能力的培养。

二、上课：变“走教案”为“生成性课堂”

教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非

预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，

尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的过程远远要比预定的、

计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展

示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教

学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。如果我们的课堂还

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是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不

高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣

三、变“权威教学”为“共同探讨”

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用

提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中

将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；

过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师

生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、

训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以

知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，

而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是

在积极中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵

感有时就会消遁。

四、变“教师说”为“学生多说”

教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或

通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思

维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对

全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。有的教师在

教学中只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的

顺序如何，教师不太注意。这样无助于学生思维能力的培养。数学教师要

鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多

的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的

质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。

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根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种

感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例

如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，

过去不少教师创造了很多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于

游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，其它教材也

可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无