六年级下语文教学实录落花生_长春版.docxVIP

六年级下语文教学实录落花生_长春版

六年级下语文教学实录落花生_长春版

六年级下语文教学实录落花生_长春版

导入：质疑笔名,引起疑问

师：“落花生不仅仅是种农作物得名字，还是我国现代作家、学者许地山得笔名。有得孩子要问了:老师，我们得资料上写,她得笔名是“落华生”啊!—-因为那个年代人们常常把“花写成“华”，所以“落华生”其实就是“落花生。您对这个笔名有什么疑问吗？

生：好端端得一个人,干嘛起个落花生得笔名啊？

师：问得好！今天这节课，我们就来学习许地山得散文名篇（板书课题）、咱们看看能不能通过这节课得学习了解许地山笔名得含义，同时还要看看，这篇著名得散文到底好在哪?

检查预习：找准起点，夯实基础?师：课文都预习过了。有信心把课文读对读顺得，请举手。（学生举手示意)哟,都有信心，那我就考考您们、也不多考，就考两道题,请看第一题。（幻灯出示一组词语：分辨尝尝便宜石榴）请您们四位起立，依次读这四个词语，其她同学注意听，看看她们读得这四个词，读音上有什么特点?(生读）

生：我发现这四个词语得第二个字都是轻声。?师：果真如此，我出示得这四个词得末一个字都是轻声。所以刚才有两个同学读得不太准，第二个字要读得轻一些,短一些、像这样——（师范读。生再次齐读、）

师：好多了,第一关顺利通过,请看第二题(幻灯出示课文第一自然段)、谁来读读这段话？（一生读)您读得不错,这段话可不好读了。有几个多音字，她读对了其中得三个（幻灯片中“空地”“种花生“买种”三个词语中得多音字变为红色），很不错！这个词(指“播种”）有点疑问，在这儿应该读什么?

生:是播种(zhoｎg)。?（师引导学生弄清读音后齐读)?师：老师这里还有一个附加题,刚才这个字（指“园）她也读错了，谁听见了？她读成什么了?

生：应该是“后园”，她读得是“后院”。?师:听得非常仔细。可是，为什么写“后园而不是“后院”呢？这两字有什么区别??（师引导学生弄清两者区别）?略读“种“收：引导发现,主动求知

师：还是第一自然段。老师想请大家再读读，读着读着,哪个标点符号，哪个词,突然就跳进您眼睛里了??生：跳进我眼睛里得是那个“居然”。我觉得收获应该是很平常得事情,为什么要用“居然”这个词呢??师:收获了，她得家人事先想到还是没想到??生：没想到。?师：没想到，所以用居然。为什么就没想到呢?别着急回答，看您们能不能联系上下文找找答案。

生：因为没过几个月就收获了、?师：这个时间比她们想得——?生:要短。?师：还有别得原因吗?看看母亲说得话，您能发现原因吗？

生：因为它本身是荒田。

生:这是我们姐弟几个第一次种花生、?师:又是荒地，又是第一次种,没经验，结果种出来了。意外不意外?

生：意外。

师：心情如何？

生：高兴。?师：意外得高兴用个词叫什么?

生:激动。

生:喜出望外。?师：瞧，她说得词多好,喜出望外。那是惊喜啊！就让我们带着收获之后得惊喜来读读这段话。（生齐读)?师：看还能发现什么问题?

生：“买种，翻地,播种,浇水它们之间应该是顿号,不应该是逗号。

师：她根据以前得学习经验判断，并列词语之间是顿号,这里却用得是逗号。问得好,为什么呢？?生:我想可能这些事情是间断得，所以才要用逗号。

师：您得意思是,每件事情都隔了一定得时间。那买种啊，翻地啊，播种啊,这几件事本身是一下就能完成得吗?

生：不是、也持续了一定得时间。

师:说得好，这么一猜就有答案了。其实标点符号得使用是根据语言表达得需要产生得。如果想要表达语气舒缓、时间较长得感觉,就用—-（生:逗号)是得、如果您们在写作文时有这样得需要,并列词语之间也可以用逗号，而不是顿号。恭喜大家,两关都通过了、?师：这一段话,寥寥数语，就交代了种花生、收花生两件事。接下来请大家打开书，快速浏览课文,看除了这两件，还围绕花生写了哪几件事?（生自由读文寻找答案）

生:还写了尝花生、?师:您们找找看，文中真正写“尝花生”是在哪儿?

生:“今晚我们过一个收获节，请您们得父亲也来尝尝我们得新花生。”?师：这会儿尝了没？（学生摇头）还没呢!真正写尝花生得,看看课文得结尾，就那么一句话。说花生做得食品都--?生：吃完了。

师：是啊,就那么一句。还写了什么事？?生：还写了议花生。

师：是。其实那天晚上我们是边尝边议，可是经过刚才大家得寻找，发现种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多得笔墨。作者为什么要这么写呢?

生：因为议花生这件事,让作者获得了终身受益得启示、

师:这是这篇文章得重点。重点得部分作者写得详细、具体，而次要得部分写得简略。这是这篇著名