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5《合理消费》第1课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《合理消费》是2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册的第5课时的内容。本节课的主要目标是让学生了解合理消费的概念和重要性，培养学生正确的消费观念和消费行为。

教学内容包括以下几个方面：

1.理解合理消费的含义：让学生了解合理消费是指在满足基本生活需要的前提下，合理规划消费行为，不盲目追求奢侈和浪费。

2.分析合理消费的重要性：通过讨论和案例分析，让学生明白合理消费对于个人和社会的重要性，如能够帮助个人管理财务、促进社会资源的合理分配等。

3.学习合理消费的策略：教导学生一些具体的消费策略，如比较价格、选择性价比高的商品、避免冲动消费等。

4.培养正确的消费观念：通过活动和讨论，引导学生树立正确的消费观念，如理性消费、避免浪费、注重消费的品质和实用性等。

5.实践合理消费行为：通过小组讨论和角色扮演等实践活动，让学生在实际情境中实践合理消费的行为，并培养良好的消费习惯。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提升学生的消费意识：通过学习合理消费的概念和重要性，使学生认识到消费行为对个人和社会的影响，培养学生的消费意识。

2.培养学生的财务规划能力：通过学习合理消费的策略和技巧，帮助学生掌握财务规划的基本方法，提高学生的财务规划能力。

3.培养学生的批判性思维：通过分析案例和进行小组讨论，引导学生学会批判性地思考消费行为和广告信息，提高学生的批判性思维能力。

4.培养学生的合作和沟通能力：通过小组讨论和角色扮演等实践活动，促进学生之间的合作和沟通，培养学生的合作和沟通能力。

5.培养学生的自主学习能力：通过引导学生自主探究和思考，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本的道德与法治知识，对日常生活中的一些消费行为和消费观念有一定的了解。他们可能已经掌握了如何比较价格、选择性价比高的商品等基本的消费技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们对于生活中的实际问题往往比较感兴趣，尤其是与他们的日常生活密切相关的消费问题。在学习能力方面，他们具备一定的分析和思考能力，能够通过小组讨论和实践活动来理解和掌握知识。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和参与来学习，对于抽象的概念和理论可能需要通过具体的例子和实践活动来更好地理解和接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习合理消费的概念和重要性时，学生可能会对一些抽象的概念和理论感到困惑，需要通过具体的案例和实际情境来帮助他们理解和掌握。在学习合理消费的策略时，学生可能需要进一步的实践和指导，以培养他们运用策略进行合理消费的能力。此外，学生可能对于一些复杂的消费情境和决策感到困惑，需要通过讨论和实践活动来提高他们的判断和决策能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供合理消费的基本概念和理论知识；通过讨论和案例研究，引导学生思考和分析消费行为和广告信息；通过项目导向学习，让学生实践和应用合理消费的策略和技巧。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计角色扮演、实验和游戏等活动。例如，让学生参与角色扮演，模拟不同的消费情境，培养他们的判断和决策能力；进行实验，如比较不同商品的价格和质量，让学生亲身体验合理消费的策略；设计相关的游戏，如消费策略连连看，增加学生对合理消费的兴趣和参与度。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学活动和增强学生的学习体验，将使用多媒体教具和网络资源。例如，利用PPT展示相关的消费案例和广告信息，让学生直观地了解和分析；利用网络资源，如消费者权益保护的相关资料，增加学生对合理消费的了解和认识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对合理消费的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是合理消费吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于合理消费的图片或视频片段，让学生初步感受合理消费的魅力或特点。

简短介绍合理消费的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.合理消费基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解合理消费的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解合理消费的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍合理消费的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.合理消费案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解合理消费