人音版音乐五年级上册《乡间的小路》教学设计.pdf

课堂教学设计

【教学内容】

人音版五年级上册第5课《故乡》第4课时《乡间的小路》。

【教材分析】

《乡间的小路》是人音版五年级上册第5课《故乡》第4课时唱歌课。

这是一首颇为流行的台湾校园歌曲。歌中明快流畅的曲调和形象生动的歌词，

编织了一幅农村的风情画，表现了农村青年淡泊、宁静的心态和热爱生活的

乐观精神。

【学情分析】

五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造

的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因

此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形

式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过学唱歌曲，感受歌曲旋律的热点和旋律的特点

(二)艺术表现

能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。

(三)创意实践

能用肢体语言和器乐创新性的表现作品。

（四）文化理解

通过欣赏作品提高学生的音乐欣赏能力，培养学生热爱音乐的兴趣，拓

展学生的音乐视野，表达心中对生活、祖国的热爱。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村

的爱。

(二)教学难点:

1、能用肢体语言和器乐创新性的表现作品。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、问题导入

教师：同学们，你们了解校园民谣吗？

预设：回答问题

教师：你们听过的校园民谣有哪些呢？

预设：回答问题

教师：今天我们学唱这首歌曲的名字就叫作《乡间的小路》（书写板书

《乡间的小路》）

【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学

生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，感受作品

教师：聆听音乐，感受歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：通过听音乐你想象到了怎样的画面？

预设：回答问题

教师：歌曲的速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：这是一首颇为流行的台湾校园歌曲。歌中明快流畅的曲调和形象

生动的歌词，编织了一幅农村的风情画，表现了农村青年淡泊、宁静的心态

和热爱生活的乐观精神。歌曲中速稍慢，下面朗诵歌词

预设：朗诵

教师：再次聆听歌曲，判断这首作品的节拍是怎样的？（播放音乐）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲2/4拍，感受歌曲有几个部分组成？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲为带再现的三段体结构。这是一首三段体的优美抒情歌曲。

2/4拍，曲调流畅而又抒情。下面我们演唱第一乐段第一乐句简谱

预设：演唱

教师：注意空拍的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们演唱第一乐段第二乐句简谱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们演唱第一乐段第三乐句简谱

预设：演唱

教师：注意三连音的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们演唱第一乐段第四乐句简谱

预设：演唱

教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面整体演唱第一乐段

预设：演唱

教师：下面聆听第二乐段，听听第二乐段和第一乐段有什么区别？旋律

有什么特点？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上

升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句，在哼鸣中结束，但心情久