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2023春期-学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册-答案--第1页
2023春期-学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册-答
案
学前儿童艺术教育(音乐)考核答案
作业1一、填空题
1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三
大系统,是:感受系统、制作系统、知觉系统。
2.幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性
的依附。
3.儿童艺术发展三阶段是:(0-1岁)前符号阶段、(2-7岁)符号
运用阶段、(8岁后)继续进步与可能的退步阶段。
4.音乐的句法因素是旋律、和声与节奏。5.节奏的两个方面是拍子
与节奏型。
6.幼儿拍感的两个方面是合拍,二拍、三拍的强弱韵律感。7.音乐
的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。
8.早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是如何让8岁
以后的儿童的艺术表达能力不退化。
9.对于幼儿园音乐教师来说
挖掘音乐作品再现内容一般可以采取以下两个步骤:第一步
曲式分析,旨在捕捉再现内容的音乐主题;第二步,动作表现,旨在
诠释再现内容。10.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是双手
抱拳与伸展。二、简答题
2023春期-学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册-答案--第1页
2023春期-学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册-答案--第2页
1.简述音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可
能原因。
答:第一,早期音乐学习缺乏感受系统的参与;第二,早期音乐学习
缺乏音乐知觉系统的参与;音乐学习缺乏制作系统的参与。2.简述幼儿节
奏感发展特征。
答:3-4岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得
稳定的节拍感;4-5岁
幼儿通过快与慢的配合理解节拍的节奏型
通过歌谣朗诵理解节奏型;5-6岁幼儿已经能够理解歌曲
能理解节奏的主题、动机。
能独立完成快慢节拍的变换
3.简述制作系统、知觉系统、感受系统的含义。
答:1、制作系统:制作系统的产物是行动,而行动是指向目的的,
不只是单纯的身体运动。2、知觉系统:知觉系统的产物是识别,从音乐
学习的角度来说,是对各种音乐形式样式的辨别、确认。3、感受系统:
感受系统的结果是情感,从音乐学习的角度来说,这种情感可以包括任何
有关儿童的情绪情感反应。
4.简述音乐作品的形式性、再现性及表现性的含义。
答:1、音乐作品的再现性:音乐作品中的句法与非句法形式主要用
来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。2、音乐作品的形
式性:音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。
2023春期-学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册-答案--第2页
2023春期-学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册-答案--第3页
3、音乐作品的表现性:音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情
绪的表达性质。
5.简述符合幼儿趣味的歌曲特点。答:1、歌词本身生动、具有儿童
语言的口味
幼儿容易朗诵。2、歌词所描述的主题突出
故事性强、幼儿容易动作表演。3、旋律音调与词调吻合,幼儿容易
歌唱。四、论述题
1、论述学前儿童的三大音乐趣味。
答:1、音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣;2、运动是幼儿对音乐感
兴趣的第二重要因素;3、让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”一些
事情的音乐。2、论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。
答:幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果,其中再现性
是价值范畴,是我们追求的;而形式性是规限范畴
即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件,离开了
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