小学一年级数学十几减7 教案.docVIP

小学一年级数学十几减7教案

小学一年级数学十几减7教案

小学一年级数学十几减7教案

小学一年级数学十几减7教案

详细介绍：

教案示例一

课题：十几减７

教学目标

1、使学生学会运用加、减法得关系，正确计算十几减７、

2。培养学生初步得迁移、类推能力、

3、培养学生动手、动口、动脑得协调性、

教学重点

使学生掌握十几减７得计算方法，能正确进行十几减７得计算、

教学难点

掌握用加法算减法得计算方法、

教学步骤

一、铺垫孕伏【演示课件十几减７】

7+(）＝１１7＋（)＝1３

７+（）＝157+()＝16

二、探究新知、

1、教学例1、

(1）【继续演示课件十几减7】，出示例1图、

（2)启发学生说明图意、

使学生明确:从12个圆片中，去掉７个,还剩几个？

(3）启发学生回忆：十几减9、十几减8是怎样计算得？

小组讨论交流，使学生明确：十几减9、十几减8都是想加算减得、

(４)例1应该怎样想?

分组交流,并填书;教师巡视指导。

使学生明确：像十几减9、十几减8那样，十几减7,可先想7加几得十几、

12－7=□想：7加（)得１2，7加5得12，所以１2—7＝5、

(5）读算式:１2-７=５、

2、【继续演示课件十几减7】,出示例2：１1—7＝□15—7＝□

（1）分组交流、

（2）指导学生独立填写、

（3)订正时，读算式11-7=４，15－7＝8。

3、【继续演示课件十几减7】,出示例3：14－7＝□16－7=□13－7＝□

（1)独立填写。

（2）订正时,读算式１4－7=７,16－７=9，13－７＝６。

三、全课小结。

教师引导学生总结十几减７得口算、

随堂练习

1、做一做第１题、

7+5＝7+7＝7+８=

12－７=14-7=15－7＝

一组一组地出示,做减法时说一说都是怎样想得。

2、做一做第2题、

7+□＝11７+□＝１３7+□=1６

１１—7=□13－7=□１６－７=□

学生无独立填写，订正时说一说是怎样想得、

布置作业

1、

２、11—７＝13-7=15－7=

12－7=14-7＝1６—7＝

板书设计

教案示例二

课题:求另一个加数得减法应用题

教学目标

1、使学生初步学会解答求另一个加数得减法应用题、

2、使学生知道简单应用题得结构和解题步骤。理解求另一个加数得减法应用题得数量关系，培养学生认真审题得学习习惯、

3、通过比较例4和例５两种应用题得异同点,初步培养学生得观察和分析能力。

教学重点

求一个加数得减法应用题、

教学难点

根据数量关系灵活地选择解答方法、

教学步骤

一、铺垫孕伏【演示课件求另一个加数得减法应用题】

１、口算：

14－8=１5－９＝1２－7＝15－７＝

7+5=13－8＝７＋8=11—8=

１3－7＝17－9=16—７=１２－９=

２。

３、

(1）（２)

二、教学例4、

由复习题3（１）引出例4、可以设计情境:草地上跑来７只白兔,又跑来５只黑兔、

（1）引导学生根据情境提出问题、【继续演示课件求另一个加数得减法应用题】，出示例4、

（２)正确读题。

（3）指名找出两个已知条件和一个问题、教师在原题上画批。

(4)根据条件和问题出示兔图、结合图教师提问：要求一共有多少只

两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果、请一名学生口述，教师板书、

（5）列式计算７＋5=1２(只)。

(6）口答：一共有12只兔、

集体订正后师问:这道题为什么用加法解答?(求一共养多少只兔,就要把7只白兔和５只黑兔合起来,所以用加法解答)

2、教学例5、【继续演示课件求另一个加数得减法应用题】

由复习题3（2）引出例5、

（1）学生读题、

(2)指名叙述题意,说出已知条件得问题、

同时教师出示：

(３)比较例4和例5得相同点和不同点。

(4)教师引导学生把两幅图联系起来说明：白兔得只数加上黑兔得只数一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下得就是黑兔、

提问：求黑兔有几只，用什么方法计算?

引导学生联系减法得含义：从一个数里去掉一部分,求另一部分用减法计算。算式为1２－７=5（只）。

3、比较、

师:这两道应用题有哪些地方相同？哪些地方不同?

让学生充分发表意见,然后师生共同总结归纳出结果:

相同得地方是：学校养７只白兔、

不同得地方是：两个已知条件中得一个不同，问题也不同，解答方法也不同。

师:什么时候用加法解答？什么时候用减法解答？（求两数和，用加法、已知和与一个加数，求另一个加数，用减法）

三、全课小结、

请同学们汇报这节课您又学会了什么知识？

随堂练习

１。小明家有７条白金鱼，8条红金鱼，一共有多少条金鱼？

2。小明家有白金鱼和红金鱼一共15条、白金鱼有７条,红金鱼有几条?

学生独立完成，然后订正,请学生说出想得过程。

布置作业

练习三10、1１

板书设计

探究活动

游戏：找朋友

游戏目得

使学生在轻松活