五年级上语文教案秋思_鄂教版.docxVIP

五年级上语文教案秋思_鄂教版

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五年级上语文教案秋思_鄂教版

教学目标:?1。学生有感情地朗读课文，能够做到课堂之上熟读成诵。

2、理解重点词语，感悟文章内容，体会作者得思乡之情、

3。通过适当得回顾与拓展,深入感悟古诗得表达方法。

教学重点：?理解内容，通过多层次得朗读,理解重点词语，感悟作者得思乡之情以及作者得表达手法。?

一、创设情境,导入新课、

在这一单元，我们被浓浓得亲情包裹着,《迟到》中爸爸那温暖得眼神，《秋天得怀念》中妈妈那声嘶力竭得呼喊，《被袋里装得是什么》中那一沓沓得家信,都让我们深深得感动。今天,让我们随着这秋日得落叶一起梦回唐朝，与唐朝著名诗人张籍一同吟诵一首古诗——《秋思》

1、板书课题。?2、一首诗得诗题就像是诗得眼睛，它能告诉我们很多信息,所以咱们在读诗之前一定得好好读读题目！?３、指名读、并说说您读到了什么？

４、师:是啊，这是张籍在秋风乍起,落叶纷飞时抒发自己思念之情得一首诗、在宋代王安石眼中思念是那春风又吹绿得江南岸,在唐代李白眼中思念是那皎皎得明月，那在唐代张籍得眼中思念又是什么呢？让我们一起到诗中去品味一下吧！。?二、初读古诗,读懂诗意。?1、自由朗读古诗,按照自己得速度和节奏读,注意要读准字音,读顺句子。?2、指名读诗。正音：见重

3、全班齐读。?4、师:这首诗同学们都读得字正腔圆了。老师也想来读一读、

师：同学们，老师读得怎么样?（分析师生读法不同,再练读。)

5、师：同学们,古诗得朗读有一个最显著得特点，就是讲究节奏,这种节奏就是古诗所特有得美—-韵律美。同学们，您们也能这样有节奏得读这首诗吗？自己在小组里面试试吧!

６、小组练读。指名小组读,齐读、?师:真不错。可单单会读还不够,咱们要想读好诗，还要做什么准备啊？对,还要理解诗意。现在请同学们根据自己掌握得自学方式，自由研读古诗吧！弄懂诗意。

７、指名交流诗意。?三、再读古诗,品悟诗情。?1、师：秋风又起，客居洛阳得张籍准备写一封家信抒发自己万重心意。捎信人即将出发,我又拆开了缄上得信封，赶快再添上几句，说不尽得心事,无奈太匆匆、诶,我突然发现全诗2８个字中没有一个“思字，那诗人得思念您们是从哪里读出来得呢？诗人把思念藏在哪儿呢?捧起书，拿起笔，再读读诗句，哪些词得背后藏着诗人深深得思念呢?2、学生自由读悟。3、交流。预设:洛阳城里见秋风。?师：可是秋风看得见吗？?生：看不见。

师:那作者看见得是什么??生：是叶子飘落、草黄了、雁子往南飞……?师：是呀，落叶要归根、雁子要南飞，作者也想家了。那她看不见什么？

生:父母、孩子、妻子……?师：站在凄凉得秋风中，作者见到得是秋风后面那不可见得-—家。那么,就请您把悲哀、思念－-－融入到您得朗读中吧。读:?张籍得家在哪?在洛阳吗？有谁知道？

生：交流张籍资料。（课件出示）张籍得老家是吴郡,也就是现在得江苏苏州、幼时家境贫寒，10岁得时候就离家外出，成年后考取功名,开始四处游历做官,创作这首诗得时候,她正独自一人居住在洛阳。又是一年秋风至，望着萧瑟得秋风,诗人不禁感慨万分,挥笔写下了这首《秋思》、大家想一想,那时，诗人伫立在街头，看见漫天飞舞得黄叶,她得内心会怎样?您能用一个词来表现诗人得心情吗？?师：十年哪，那瑟瑟得秋风绞碎了诗人思乡得心，再读、?师：诗人难以回乡,愁肠百转，她纵有千言万语又该如何倾述呢？?生:写家书。

师:可这是一封怎样得家书呀?她表达得是什么心情呢？

欲作家书意万重、(板书：意万重）

师：是呀,十年了，那是多少个日日夜夜呀？年迈得父母、翘首遥望得妻子、幼小得孩子，家中得一切一切,张籍只能把这深深得思念化在信中,那她会在信中说些什么呢？同学们拿起笔来,把张籍想说得话写下来吧！（课件出示小练笔)

师：我看同学们都写得差不多了，来哪个小张籍愿意把您得思念读给大家听。?(师生互动交流，生读完写句再读诗、）?师：把我们所有得话加起来张籍觉得够吗？（不够)?是呀，纵有千言万语也表达不了诗人得心，这真是——（欲作家书意万重)让我们用朗读来表现“意万重”吧！齐读前两句。?领悟:复恐匆匆说不尽，行人临发又开封、

师:秋思,秋思,思还藏在哪里呢？（板书：说不尽又开封）

师：捎信人马上要走，所以匆忙之间-—－-(指板书，生读：说不尽），因为意万重,所以－——－（指板书，生读：说不尽）

３、师：我们再来看“封”字。“封”是什么意思？这里得意思是把