儿童哲学和教育讲解学习.pptVIP

_、）童有哲学吗

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故事1?孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”—儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？

故事2?一个五岁的女孩克莉丝汀,刚开始学习阅读，认读单词。克：我真高兴我们有字母。爸：为什么？克：因为，如果没有字母，就不会有声苜，如果没有声音，也就不会有单词…..如果没有单词，我们就不能思考......如果我们不能思考,也就不会有这个世界。

故事3-堂二年级的语文课师：谁有好办法记住殖这个字？生1:殖是一个形声字,左边是歹表形,右边是直表声。生2:我查字典知道殖是的意识是繁殖、生长。师:殖左边是歹本来指死人的残骨，与死亡关，有没有什么问题？生3:殖的意思是繁殖、生长,为什么它的左边是和死亡有关的歹呢？生4:史要是生命也就有死亡时刻，死了还可以再生.

故事4，儿:妈妈，地球为什么是圓的？而不是三角形或四边行或正方形的？...妈：是呀？它为什么是圆形的呢？是不是，【谁把它做成这样?儿：是盘古!?……、儿：妈妈，怎么太阳系里的行星都是圓的？只有土星外面有个环形的东西？蠛：对呀？这是谁干醐?.

?看了这些故事，你觉得儿童的世界是什么样的？?儿童的世界简单吗??看似简单实则深奧。*儿童有哲学吗？?有

二、儿童哲学的表现

哲学的产生与儿童的生活?惊异—好奇心.闲暇—03^乐的时光.自由——［董言无忌

1哲学的范畴与儿童的思考.本体论——［关注生祐丽~1乂?认识论-、-实№论——关注道德判断］

;匕童是哲学家?我想这个哲学家应该是带引号的,他显然和杜威、罗素等成人哲学家是有区别的,区别在于罗素和杜威的哲学是体系化、理性化、概念化和系统化的哲学。而孩子的哲学不是系统化的,更不是成体系的。于伟《儿童是哲学家》（2017）

如何理解＞1童哲学？

?PhilosophyforChildren?PhilosophywithChildren?PhilosophybyChildren?潘小慧《光明日报》（2011年06月01日11版

(—)PhilosophyforChildren?)I童哲学是在20世纪70年代,由美国哥伦比亚大学哲学教授李晋曼创始的一项＞以儿童为对象的＜哲学教育计划。也因此,李普曼教授被称为儿童哲学之父。

?李普曼将儿童哲学建立在儿童思想的研究上，也就是儿童哲学的主要内容在于思想的思考上，于是人们开始思索:(1)关于儿童的思想;(2)对于儿童思想改进的问题。?儿童哲学是为儿童设计的哲学教育计划,或者可以说是针对＞1童的哲学思维11练。简而言之就是带领儿童亲身体验哲学讨论的过程，藉此改进及增益其推理能力，强调思考与推理、?因此，所谓儿童哲学，就是教导儿童如何思考思想的本质，让儿童亲自体验哲学讨论的过程?和众人一起做推理的活动。

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?由于哲学背景与家庭制度的差异,欧洲的儿童哲学特点与美国的儿童哲学特点有所不同,欧洲承续古希腊爱智慧的哲学传统,因此,其儿童哲学的重点在于教导儿童喜爱智慧,强调分析和判断。?欧洲的儿童哲学,英文为PhilosophywithChildren,涵义为伴随儿童的哲学t强调和儿童一起做哲学。并不着重使用严谨设计的课本或教材,而是强调带领人和儿童一起做哲学,大人和小孩都可在过程中受益、有,收获,在此强调的是以儿童为中心的观点与视*野,而开展出的大人和儿童的互动.

（三）PhilosophybyChildren?儿童哲学的第三种意涵,是PhilosophybyChildrent意即儿童的思维方式和儿童的思考特质。事实上,小朋友!的想法没有成年人想象中的那么简单与幼稚?它常是具有哲学的趣味与思辨的复杂,值得我们欣赏与品昧?

?美国儿童哲学家马修斯所撰写的《哲学与幼童》一书,以生活里唾手可得