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部编版语文六年级下册采薇教学设计３篇

〖部编版语文六年级下册采薇教学设计第【1】篇〗

学习目标

1了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的

重要意义，以此滋养自己的精神世界。

2研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达

自己的体验感受。

3进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出

诗歌的节奏、韵味。

学习重点难点

1自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。

2从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。

学习重点

1了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感情。

2培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的体验感受，展

开与文本、编者、老师、同学的对话交流。

课时安排1课时

学习过程

一、课前预习

布置学生独立预习，完成学习过程评价表。

归纳整理

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1、学习本板块时，你有哪些字不会读积累了哪些词语

2你了解哪些有关《诗经》的文学常识3你能背出《采薇》最

后一节吗4标画出诗中体现“古典的乡愁“的句子，写出你自己的

感受。

思考感悟

1《采薇》一诗表达了怎样的情感你认为哪些诗句最能表现这种

情感

发现创新

1“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景

交融的佳句。查阅相关资料，找出古人对这两句诗的评价，谈谈你

的看法。

2写一首诗或一段文字表达你对“乡愁”的新的体验。

评价：

课前检查与反馈：

1字音2字形3解释4加点字5翻译下列句子

二、新课导入

(从台湾诗人余光中的《乡愁》诗导入。生背诵)

小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。

这是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实，每个人都有自己生于斯

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长于斯的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土

的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡

气回肠。为什么让我们到我国文学的源头和西方文学的源头中去体

验一下这种美好的情感吧!

三、整体感悟

1自主学习《采薇》。

自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。

2全班交流，师生评点。

①诵读(鼓励学生进行诵读竞赛，并由学生去比较和评点，促

进提高。)

②翻译③了解作品主旨

问：《采薇》一诗表达了怎样的情感答：表现了普通士兵在离乡

出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不

满和对故乡的思念。

问：你认为哪些诗句最能表现这种情感

答：“曰归曰归，心亦忧止。