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9《复活》教学设计第一课时统编版选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9《复活》教学设计第一课时统编版选择性必修上册

课程基本信息

1.课程名称：统编版选择性必修上册《复活》教学设计

2.教学年级和班级：高中语文，一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，让学生理解《复活》的故事情节，分析小说中的人物形象，领会作者托尔斯泰的创作意图。

2.教学重点：分析小说《复活》的故事情节，把握人物形象，理解作品主题。

3.教学难点：深入剖析小说中的人物性格，领会作者的写作技巧。

4.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

5.教学资源：教材《复活》、相关论文、视频资料等。

三、教学过程

1.导入新课：简要介绍列夫·托尔斯泰及其作品《复活》，激发学生兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材《复活》，了解故事情节，关注人物形象。

3.课堂讲解：分析小说《复活》的故事情节，着重讲解人物形象，引导学生领会作者的创作意图。

4.案例分析：选取具有代表性的段落或章节，让学生分析人物性格，体会作者的写作技巧。

5.小组讨论：让学生分小组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的合作与交流能力。

6.总结反馈：对学生的讨论进行点评，总结本节课的主要内容，布置课后作业。

四、课后作业

1.请学生撰写一篇关于《复活》的人物分析文章，不少于800字。

2.结合自己的生活经验，谈谈对《复活》主题的理解。

3.预习下节课内容：《复活》第二章，准备参与课堂讨论。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维能力和人文素养。通过分析《复活》的故事情节和人物形象，学生能够提高对文学作品的鉴赏水平，理解托尔斯泰的创作意图。同时，通过案例分析和小组讨论，学生将锻炼自己的批判性思维，学会从不同角度审视问题。此外，本节课还将引导学生关注作品所反映的社会现象，提升人文素养，培养对人类命运的关心和思考。

学情分析

考虑到我所教授的高中一年级学生，他们已经具备了一定的文学鉴赏基础和阅读理解能力。在知识方面，他们对于俄国文学和历史背景有一定的了解，这有助于他们理解《复活》的创作背景。然而，对于小说中的深刻主题和复杂人物关系，他们可能还需要进一步的引导和挖掘。

在能力方面，学生们已经能够独立阅读长篇文学作品，并能够进行简单的分析和解读。但是，对于托尔斯泰在《复活》中运用的象征手法和心理描写，他们可能还不够熟练，需要通过实例分析和讨论来提高这方面的能力。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心和探索欲，对于经典文学作品充满兴趣。他们的批判性思维和独立思考能力正在发展阶段，通过本节课的讨论和分析，可以进一步锻炼这些能力。

在行为习惯方面，学生们习惯于传统的课堂讲授方式，可能对于主动探究和合作学习的模式还需要适应。因此，在教学过程中，我将注重激发学生的参与热情，鼓励他们积极投入到小组讨论和小论文写作中。

综合考虑学生的学情，我的教学设计将注重平衡知识的传授和能力的培养，通过互动式教学和实践活动，帮助学生们更好地理解《复活》，提升他们的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，我也会注重引导学生们养成良好的学习习惯，为他们的深入学习打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《复活》的教材，以便于阅读和笔记。

2.辅助材料：收集相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示小说中的情节和人物形象。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合小组讨论的环境，设置分组讨论区，以便学生们在进行小组讨论时更加专注和舒适。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好。今天我们将学习列夫·托尔斯泰的经典作品《复活》。在正式开始学习之前，请允许我向大家简要介绍一下托尔斯泰及其这部作品。托尔斯泰是俄国著名作家、思想家，被誉为“俄国文学的巨匠”，他的作品深刻地揭示了社会矛盾和人性弱点。而《复活》则是他晚年的代表作，通过讲述一个贵族女子聂赫留朵夫的遭遇，反映了当时社会的黑暗和腐败。现在，请同学们翻开教材，自主阅读《复活》第一章，初步了解故事情节。

2.自主学习

（1）请同学们阅读教材第一章，了解故事背景和主要人物。

（2）在阅读过程中，注意把握聂赫留朵夫的性格特点及其所处的社会环境。

（3）思考：为什么聂赫留朵夫会遭遇这样的命运？这反映了当时社会的哪些问题？

3.课堂讲解

现在，请同学们将教材翻到第XX页，我们来共同分析一下第一章的内容。

（1）讲述聂赫留朵夫的遭遇，引导学生关注她所处的社会环境。

（2）分析聂赫留朵夫的性格特点，如善良、正直、勇敢等。

（3