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模块3幼儿园学习活动保育

学习任务3幼儿园个别化学习活动保育

学习活动1个别化学习活动环境创设教学参考

探索1如何向家长介绍幼儿园的个别化学习活动？

小一班的张老师要向家长介绍幼儿园的个别化学习活动。请根据以下活动内容，通过小组合作帮助张老师写下家长会发言提纲。

开放题

建议可以从以下几方面开展：

说明个别化学习活动的内涵及其对幼儿发展的价值。

介绍《小司机》主题的小班个别化学习内容。

说清本次活动要求，如个别化学习活动需要幼儿准备的经验，家长工作要求。

探索2如何进行幼儿园个别化学习活动的环境创设和材料投放？

案例略

阅读个别化学习活动案例“小兔乖乖故事屋”“在动物园里”“春夏和秋冬”，分析个别化学习活动中教师应如何有效投放活动材料。

个别化学习活动涉及哪些领域？

答：五大领域都可涉及。

教师设计个别化学习活动的依据是什么？

答：个别化学习活动的设计必须遵循趣味性、生活性和生成性的原则。在内容选择上，应以五大领域为主线，即分成语言类、科学类、艺术类、益智类、生活类等（其中健康领域和社会领域应融合在这五种类型的学习内容中），以随机嵌入的生成性主题活动为着力点，以促进个体适宜性、差异化发展为目标；在材料投放上，应结合不同结构（高结构、低结构）的材料，投放富有层次性的操作材料；在活动评价上，应运用观察记录、轶事记录和集体分享等方式。

创设个别化学习环境要考虑哪些因素？

答：个别化学习环境的创设要根据教室面积的大小、教室的形状和结构、幼儿园课程特色及幼儿人数等因素来确定，具体要求为：

①必须重视和尊重幼儿的个体差异性，让创设的环境以及投放的材料充分发挥价值，最终实现促进幼儿全面发展和培养独立学习能力的目的。

②个别化学习环境宜安静。相对游戏性区角活动而言，个别化学习活动追求互不干扰、互为方便的环境效果，以让幼儿专注地投入活动，充满自信地探索问题。

③活动区的布置不宜过于花哨，以简洁、温馨、一目了然为好，力求创设一个轻松优美的学习活动环境。

④根据幼儿的年龄特点创设不同的学习环境，如为小班幼儿创设生活化、角色化的学习环境；为中班幼儿创设体验化强烈的学习环境；为大班幼儿创设问题式的学习环境。

（4）个别化学习活动材料有哪些特点？

答：个别化学习活动材料具有主题性、情景性、生活化、层次性、操作性和多元性的特点。如中班“在动物园里”个别化学习活动的材料都是围绕动物这个主题，设计了动物园、照相馆、剧场、动物的家等情景，模拟了参观动物园、饲养动物、拍照、看戏等生活场景，采用了连环画、不同颜色的乐高积木，以及彩泥、彩纸、纸盒、纸盘、贝壳、瓶盖、鹅卵石、画纸和蜡笔、图文卡片等多种材料，让幼儿自主操作，从而获取经验，实现成长。

探索3如何对幼儿进行个别化学习活动前的安全教育？

开放题

建议可以从以下几方面开展：

向幼儿说明活动内容和总体要求，如每个活动区域的人数不超过3人、不要拥挤。

教会幼儿正确使用材料的方法，并在活动区域内张贴相关规则。

告知幼儿可以轮流进行操作，不要争抢。

发现活动材料有损坏要及时向老师报告。

3.拓展题

相对于集体教学活动，保育员更能在个别化学习活动中发挥作用，其中材料的收集就是发挥作用的重要方面。请根据个别化学习材料的投放要求与注意事项收集3种生活中的材料（废旧生活用品与自然材料都可），并给予使用说明（想一想怎么介绍更能让他人明白你的用意）。

开放题

建议：

（1）废纸盒：可以用作搭建物体，如房屋、大桥等，也可用作超市的商品。

（2）落叶：可以让幼儿观察不同叶子的形状和颜色，或制作成落叶画等。

（3）旧衣服或桌布：可以用于表演游戏的道具，也可以用于布书的制作。

（4）空塑料瓶：可以用作搭建物体的材料，如火箭；或作为超市的商品、音乐道具等。