必威体育精装版 新课标指导下怎样上好小学数学复习课-精品.pdfVIP

新课标指导下怎样上好小学数学复习课

小学总复习是对小学阶段数学知识的系统梳理，以便让学生形成一个完备

的知识系统，为进入中学学习数学做好准备。但是，由于总复习课教学的内

容都是学生已经学习过并基本掌握的，学生对所复习的内容没有新鲜感，往往

是教师提一下，学生就说一句，学生在学习时候不能够集中注意力。

又由于教师对复习课教学策略的研究远远没有新授课的多，可供教者参考

的成功复习课教学案例也很少，所以许多教师都感觉总复习课不好上，经常处

于一种困惑当中。笔者经过调查，发现许多教师在进行数学总复习教学时，

有的把课上成单纯的知识梳理课，把学过的知识串在一起，让学生形成一个整

体，但是这种复习重视了知识的梳理却忘却了技能的培养。有的教师把复习课

上成了练习课，课堂上不断呈现不同层次与类别的习题让学生练，课堂的教学

节奏基本上就是学生先做题，然后全班评讲题；还有的教师在复习课上变成主

讲，学生只听，没有自主复习的时间，更不用说是各种交流活动，学生的主体

地位得不到呈现。有的教师在复习课上忽略了学生数学情感的培养，复习课主

要以知识与技能为主，没有学生的自主建构知识的过程，学生的数学品质在总

复习课上得不到发展。所以，为了让学生在总复习课上更好地发展数学素养，

我们要深入研究上好数学总复习课的策略。下面，笔者就结合自己的复习课教

学实践，来谈一谈如何在新课标精神指引下上好数学复习课，以求与广大数学

教师交流共勉。

一、梳理知识系统，完备知识结构

小学数学的各个知识点与初高中不一样，它是分散在不同年级的教材之

中，然后让学生通过循序渐进、不断深入的步伐慢慢走进某一知识的中心，

从而让学生形成一个完备的知识系统。正是由于这一特点，学生对于某一数学

知识点的掌握往往是记了后面而忘记了前面。比如，三角形方面的知识，从

低年级的认识三角形开始，到后来的三角形特征，最后到三角形的面积计算

以及一些组合图形的解决策略学习，它是一个由浅入深的过程，这个过程是

根据学生的年龄特征与身心发展规律而设置的。但是，由于经过六年的学习时

间，许多学生也许到最后只记得了三角形的面积计算方面的知识，对于三角

形稳定性这一特征已被遗忘。而总复习的一个重大作用就是把这些零散在各个

年级的知识点统一串起来，让学生重新梳理，从而形成完备的知识结构。标题

内容比如，复习小数方面的知识，教材是先通过认识小数，帮助学生理清分数

与小数之间的关系，接着是小数大小比较，简单的小数加减法，小数的意义与

性质，较复杂的小数加减法，小数乘除法等。当学生到了六年级，由于经常接

触到小数的四则混合运算，所以对于这方面的知识学生可能信手拈来，但对

于小数的基本性质与意义，可能学生已经忘记了。

而我们总复习的目的就是帮助学生把这些分散在各个年级的知识点联结起

来，从而形成一个完备的知识结构，让学生对于小数方面的知识不留下死

角。所以，我用表格的方式把有关小数的知识罗列出来，然后让学生逐条回

忆讨论，最终形成一个完整的知识结构。这就给学生一个自主整理的空间，

让学生自主整理一下。这样可以有效促进学生把学习过的知识整合在一起，

让小数知识系统一目了然，让学生形成一个良好的小数认知结构。

小数意义与读写法

小数意义、小数读写

小数性质和大小比较

小数性质、小数大小、小数点移动，循环小数、有限不生活中的小数

生活中的小数，单名数与复名数的互化

求一个小数的近似数

求一个小数近似数，把一个小数化为以万“为单位的数

小数四则混合运算

小数四则混合运算的方法

当然，受学生认知结构与能力水平的限制，让学生整理的点一定要小，要让学

生在平时学习的基础上进行整理，对于整理有困难的学生，我们可以给予适当

帮助。

、夯实基础能力，保证全员发展

复习有一个重要的目标就是查漏补缺，它以基础知识为重点，帮助学生形

成良好的学习习惯。但是对于全班学生而言，他们无论是在基础知识的掌握

上，还是在处理数学问题的能力上，都存在着一定的差异。特别是对于一部

分后进生，复习是他们迅速提高数学能力的重要平台。所以，在总复习过程

中，我们要把重点放在学困生与中等生身上，通过复习帮助他们进一步夯实数

学基础知识，保证他们都能在原有的数学基础上进一步发展。所以在复习某一

知识点时，我们要对学生的知识水平进行全面了解，哪些学生对这一知识点掌

握比较牢，哪些学生还不太牢。在了解的基础上，