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2022年新高考新课程培训心得体会5篇

2022年新高考新课程培训心得体会1

教学理念的转变:

新课程的基本理念:

1、核心素养为宗旨。从生命观念、科学思维、科学探

究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养,充分体现本

课程的学科特点和育人价值,是本课程的设计宗旨和实施中

的基本要求。

2、内容聚焦大概念。“少而精”为原则,聚焦大概念,

精简容量、突出重点、让学生深刻理解和应用重要的生物学

概念。

3、教学过程重实践。强调学生动手、动脑,积极参与。

通过探究性学习完成工程学任务,加深对生物学概念的理

解,提升应用知识的能力,培养创新精神,解决现实生活中

的某些问题。

4、学业评价促发展。重视评价的诊断作用、激励作用

和促进作用。

1、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行

新课程、新标准、新的教学模式,需要用教学理念,教

学原则来支撑,而这些理论的实践者,就是教师。教师要认

识到,学生是学习的主体,改变教师满堂灌的教学方式,通

过学生发现问题,解决问题。教师怎样引导才能调动学生主

动对教学内容深入思考,这是一个值得认真研究的问题。教

师应设置恰当的问题,让学生带着问题去学习,才能培养学

生的自主思考和解决实际问题的能力。

2、面向全体学生

尊重每一个学生,给每个学生提供同等的学习机会,而

不是只关注成绩好的同学。这就要求我们课堂教学时,要因

材施教,要适应不同性格、兴趣、思维方式的学生的需要,

充分发挥学生的主观能动性。提倡小组学习,分工合作,发

挥每个人的长处,取长补短。

3、倡导探究性学习

科学是一个不断探究的过程,生物学是一门自然科学,

注重实验和探究。通过探究性学习,学生学会科学的方法和

技能、科学的思维方式,形成科学观点和科学精神。学生在

探究性学习过程中要读书、查阅文献,与同学交流、不断提

出问题,学习解决问题的方法。由过去的被动接受知识变为

主动通过实践发现规律。

4、由单纯传授知识转向提高学科素养

教师不但是知识的传授者,更是培养什么样的人的教育

者。学生将来可能忘了你教他的相关知识,但形成的生物学

观念、科学思维方式,科学探究精神和社会责任感等正确的

价值观,会使他收益一生。

课程结构改变对教学的影响

课程结构的变化:

新课程压缩了必修,适当增加了选修,且设计了选修的

层次,凸显了学生的选择性。

课程结构:必修、选择性必修和选修。

必修中删去的相关内容,复习时考虑弱化一些,选修教

材目前只能阅读电子版,尤其是原先选修的合并内容,选修

3的相关内容要再讲了。

对于新高三来说,旧教材新高考,如何实现新旧教材的

有效链接,适当调整自己的教学内容和教学进度要进行教

研,及时解决。

总之,通过这次培训,既有理念上是重大转变,又有对

实际教学的切实指导。对自己以后的教学帮助非常大。

2022年新高考新课程培训心得体会2

2022年7月5日,我很荣幸能有机会参加南昌市教科所

举办的新课程新教材线上培训会。今天的培训精彩纷呈,给

我们这些面临新教材新课程新高考的一线老师不仅指明了

前进的道路,还带来了行动的指南,使我受益匪浅。在培训

中,浙江省特级教师叶咏梅老师的讲座《语篇衔接理论在高

中英语文本解读中的运用》和福建师范大学黄远振教授的讲

座《高中英语读后续写教学读思言路径——以阅读材料为

例》给我留下了深刻的印象,以下是我的学习心得和体会。

上午,叶老师首先利用照片并结合自己教学实例引出文

本解读这一话题,提出在文本解读中要淡化读者主体,关注

文本主体。然后,叶老师围绕语篇衔接理论在高中英语文本

解读中的运用展开了详细的论述,主要包括三方面:什么是

语篇衔接理论;为什么运用语篇衔接理论对高中英语文本进

行解读;如何用语篇衔接理论对高中英语文本进行解读。通

过学习,我了解到运用衔接手段可以达成语篇连贯的目的。

其中衔接手段包括语法衔接和词汇衔接。而语法衔接包括照

应、替代、省略和连接,词汇连接包括重复、同/反义、上

下义和搭配。此外,运用语篇衔接理论对高中英语文本进行

解读是新课标的要求,这在新课标语篇知识、语言技能、学

习策略、学业水平等方面都有所体现。最后,通过叶老师具

体的文本分析,我加深了对语篇衔接理论在文本解读中如何

运用的理解

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