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数学人教版三年级上册教案（推荐11篇）

数学人教版三年级上册教案第1篇

教学目标：

1、经历探索三数加三数计算方法的过程。能用坚式计算和在

1010以内的不进的三数加法，并且会验算。

2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

3培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：

会正确列竖式计算三数加两、三数。

教学资源：

例题挂图、计数器。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，你们平时喜欢写数学日记吗？今天老师带来一篇数

学日记，记录的是上周我校各年级的书情况，请同学们看大屏幕。（用

大屏幕出示例题中的统计表）

2、同学们，你们看大屏幕，有什么想法？有什么数学问题吗？提

出来我们大家共同解决。

让学生提出数学问题，教师摘录如下：

（l）一年级和二年级一共书多少本？

（2）二年级和三年级一共书多少本？

（3）一年级和三年级一共书多少本？

（4）二年级和六年级一共书多少本？

谈话：刚才同学们提出很多数学问题，说明你们都是爱动脑筋的好

孩子。我在黑板上记下四个问题，你们看这问题都可以用什么算法来

解决？这节课我们先来解决第2个和第4个问题好不好？

教师擦掉黑板上的其他问题，只保留下面两个问题，并重新编写序号。

（1）二年级和三年级一共书多少本？

（2）二年级和六年级一共书多少本？

二、探索算法

提问：要求二年级和三年级一共书多少本应怎样列算式？

板书143+126=————————————（本）

谈话：下边大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组

里讨论、交流。

谈话：随愿意把你想出的计算方法告诉大家？

学生可能用下面两种方法计算：一种是用记数器拨珠，在学生汇报的

过程中主要强调每一的数要拨在对应的数上。

另一种是仿照以前学过的两数加两数的方法算出来的。

提问：同学们，你们想一想在计算过程中要注意什么？（数对齐，

一般应从个加起）

谈话：请同学们都用竖式再算一算。

你怎么知道自己是否算对？我们用什么方法来验证呢？（先让学生

探究交流）

师述：题目计算出得数后，要想知道算得对不对，可以自己验证。不

同得题目有不同得验算方法。我们验算这道题算得对不对可以交换两个加

数得置，再算一算。

你们试一试，体验一下验算的方法好吗？

学生算出结果后，提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的

得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？

应该怎么办？

三、延伸迁移

让学生独立完成第2个问题，并进行验算。完成后同桌相互说一说自

己是怎样计算的，算得对不对，是怎么知道的。

四、巩固应用

1、完成“想想做做”第1题。

让学生独立做题，并列式验算其中一两题。订正时先问：如果不另列

竖式，在原来的竖式上能交换两个加数的置再算一遍吗？谁来试着这样

验算一题给大家看看。再用这种办法验算其他题。

2、完成“想想做做”第2题

先让学生独立做题。订正时提问：你验算吗？用什么方法验算的？

告诉学生今后不论是否要求验算，都应自觉验算，从小养成认真负责的态

度。

3、完成“想想做做”第3题

让学生尽可能说出自己从统计表中得到的信息，理解表中的意思，

并独立完成。对学习有困难的学生，教师给予帮助。

4、完成“想想做做”第4题

让学生联系生活的体验，自己动手翻一翻书，从中得到感悟，理解题

意。再全班共同订正。

五、全课总结

今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑

筋的好学生。下面同桌说一说在笔算加法中要注意那，然后再告诉大家，

好不好？

板书：

三数加三数（不进）

二年级和三年级一共书多少本？

143+126=269（本）

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