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1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：五年级下册语文统编版-古诗三首《四时田园杂兴》（其三十一）

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、背诵和默写，提升学生对古诗文的语感理解和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生对古诗文主题思想的深入思考，提高分析与评价能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受古诗文的意境美，激发对古典文学的热爱和创造欲望。

4.文化传承与理解：通过学习《四时田园杂兴》（其三十一），加深对中国古代田园生活的理解，增强民族自豪感和文化认同。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在上学期已经学习了较多的古诗文，对古诗文的节奏、韵律、意象等有了一定的理解。同时，他们对田园诗的主题和情感表达也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对富有意境和情感的古诗文通常比较感兴趣，尤其是那些描绘自然景色和生活场景的诗篇。在学习能力上，他们已经具备了基本的阅读理解和文学鉴赏能力。在学习风格上，一部分学生喜欢通过朗读和背诵来学习，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和思考来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《四时田园杂兴》（其三十一）这首诗时，学生可能会遇到一些生僻字词的认读和理解问题，同时也可能对诗中描绘的田园生活有一定的距离感，难以完全沉浸在诗的意境中。此外，如何把握诗中的深层含义和作者的情感表达，也是他们需要克服的挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、音响设备、纸质教材《古诗三首》。

2.课程平台：无特定平台，使用学校现有的教学平台进行课件分享和作业布置。

3.信息化资源：PPT课件、音频文件（古诗朗诵）、视频文件（古诗背景介绍）。

4.教学手段：讲解、问答、小组讨论、朗读、背诵、默写、情景模拟。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《四时田园杂兴》（其三十一）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是田园诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于田园诗的图片或视频片段，让学生初步感受田园诗的魅力或特点。

简短介绍《四时田园杂兴》（其三十一）的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解田园诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解田园诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《四时田园杂兴》（其三十一）的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解田园诗的实际应用或作用。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《四时田园杂兴》（其三十一）的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的田园诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解田园诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用田园诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论田园诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与田园诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《四时田园杂兴》（其三十一）的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《四时田园杂兴》（其三十一）的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括田园诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调田园诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用田园诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《四时田园杂兴》（其三十一）的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）其他版本的《四时田园杂兴》诗歌：提供不同版本的《四时田园杂兴》诗歌，让学生比较不同版本之间的差异，进一步理解诗歌的内涵。

（2）相关诗人简介：介绍《四时田园杂兴》的作者和其他知名田