幼儿园学前大班科学小水滴旅行记教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录.pdfVIP

大班下册科学《小水滴旅行记》

教材分析

《小水滴旅行记》选自大班下册语言教学活动。《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人

化的手法，把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜爱的动态形象，叙述了小水滴从水——

水蒸汽——水的变化过程，故事主题明确，通俗易懂，它既可以是一个故事，又可以改变

成一个科学活动。

本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，

从理解感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、

直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。目标定位结合大班的年龄特点，

我从能力、认知、情感三方面提出了本次活动的目标：理解故事的情节、内容、感受小水

滴从水——水蒸气——水的变化过程。能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。

愿意探索大自然的奥秘，激发孩子们探索大自然的兴趣。

大班幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好。本节活动的重点是理解故事

内容，感受水的变化过程，能够贴一贴顺序并说出水滴的变化过程。

学情分析

大班幼儿有强烈的好奇心，对周围世界充满了探究的欲望，他们思维积极、活跃，

愿意学习新东西。在他们的头脑中有数不清的疑问、问不完的问题。这就要求我们在带孩

子进行活动的时候活动内容要有适当的难度，要有一定的挑战性，这不仅顺应了幼儿积极

思考的特点，而且有助于进一步培养他们勤于思维的习惯。大班幼儿的思维以具体形象性

为主，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问，

好奇心和求知欲都很强。因此，在教学过程中，我将利用生动活泼的形象，采用游戏化教

学的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，

促进身心全面和谐的发展。

教学设计

一、导入

《开火车》音乐导入

师：小朋友们，快快随着老师开启我们今天的快乐之旅吧。放音乐跳舞进场。

二、谈话，引出活动内容。

1、师：小朋友们请坐，坐着火车旅行真有趣啊。提问：你们过哪些地方去旅行？

总结：原来地球上有那么多好玩的地方，那下一次老师也要走一走看一看。

三、分段欣赏故事

1、师：今天老师带来一位小客人，小水滴，它要带小朋友们去旅行，让我们来听一

听它的自我介绍吧。

师模仿小水滴，大家好，我是小水滴，我的家是小河，那儿有清清的河水，绿绿的水

草，还有美丽的花朵，听说外面的世界很精彩，所以我们准备出去走走。

提问：

2、今天的小客人是谁？他们的家在哪？

3、猜猜看，小水滴会带大家哪里去旅行呢？

总结：小朋友猜的都有可能，让我们一起来看小水滴底去哪里旅行了。

旅行第一站：半空

教师讲述：第二天，太阳公公刚起身，我们大伙说：“太阳公公，我们要去旅行，可是

没有翅膀，请你帮个忙吧！”太阳公公点点头，微微笑．太阳公公升起来,放射出万道金光,

照的我们睁不开眼，浑身暖烘烘的．不一会儿，我们的身体变轻了，慢慢的离开了大海，

向空中飞去．大家快乐的叫起来：”我们长翅膀啦！我们长翅膀啦！”原来，我们都变成水

蒸气了．

1、小水滴旅行记的第一站是哪里？

2、是谁帮助了小水滴，它是怎么帮助的？

3、小水滴有变化吗？什么变化？

4、小水滴的旅行还在继续，接下来它会带我们去哪里？

总结：这一次我们看小水滴带我们来带那里去旅行？

旅行第二站：天上

教师讲述：我们飞呀，飞呀，这儿飞飞，那儿飞飞，飞得多高啊!忽然，听“呼--呼

-的声音，啊，风爷爷来和我们做伴了。飞啊，飞啊，越来越冷，越来越冷”。我们紧紧地

抱在一起，越抱越紧，一会，我们都变成了一颗颗很细的小水滴，风爷爷带着我们在空中

飘来飘去，变成了白云。

1、小水滴旅行的第二站是哪里？

2、它们在旅行过程中遇了什么？

3、小水滴有变化吗？什么变化？

总结：小水滴变成了云朵，在空中飘着飘着，这时候它想家了，我们一起陪小水滴回

家吧。

旅行第三站：地面，旅行结束回家