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1草原（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1草原（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

课程基本信息

1.课程名称：草原（教学设计）

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文六年级上册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

教学目标：

1.通过学习《草原》，使学生了解草原的自然风光和民族风情，提高学生的语文素养。

2.培养学生对祖国大好河山的热爱之情，激发学生对民族文化的兴趣。

教学重点与难点：

1.重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.难点：如何运用课文中的写作手法进行写作。

教学过程：

第一课时：

1.导入新课，学生自读课文，理解大意。

2.教师讲解课文，分析课文结构，引导学生理解课文内容。

3.学生讨论课文中的关键词语和句子，体会作者的思想感情。

4.课堂小结，布置作业。

第二课时：

1.学生展示作业，互相评价。

2.教师讲解课文中的写作手法，引导学生进行写作练习。

3.学生写作，教师巡回指导。

4.学生展示写作成果，互相评价。

5.课堂小结，布置作业。

教学评价：

1.通过课堂表现、作业完成情况和写作练习，评价学生的学习效果。

2.结合学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过学习《草原》，培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

2.理解与应用：学生能够理解课文内容，运用课文中的写作手法进行写作，提高写作能力。

3.思维能力：通过分析课文结构，引导学生运用逻辑思维、批判性思维等思维方式，提升思维能力。

4.审美鉴赏：学生能够体会课文中的美，培养审美情趣，提高审美鉴赏能力。

5.文化认同：通过学习课文，使学生了解草原的自然风光和民族风情，增强对祖国大好河山的热爱之情，激发对民族文化的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《草原》之前，学生已经学习了不同年级的语文课程，对阅读理解、写作、诗歌鉴赏等基本语文能力有一定的掌握。同时，学生可能已经了解一些关于草原的基本知识，如草原的生态环境、草原文化等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对自然景观和民族文化往往具有较强的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备较强的阅读理解能力和一定的写作能力。在学习风格上，学生们可能呈现出多样化的特点，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《草原》这篇课文时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对草原相关知识的缺乏，对课文中所涉及的写作手法的理解与应用，对作者思想感情的把握，以及如何将自己的情感体验与课文内容相结合等。此外，部分学生可能在写作方面存在一定的困难，如表达能力不足、词汇积累有限等。

教学资源

1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、文具等。

2.课程平台：统编版语文六年级上册教材、教学课件、作业纸等。

3.信息化资源：互联网、草原相关图片和视频、在线字典等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、写作练习、展示、评价等。

教学过程

第一课时：

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是《草原》。在上课之前，请大家自由朗读课文，感受一下草原的美丽风光。

2.学习课文

(1)自主学习

请同学们打开教材，用手指着课文，一句一句地读，边读边思考。读后请同桌互相交流，看谁对课文内容理解得更深刻。

(2)课堂讲解

针对同学们在自主学习过程中遇到的问题，我将对课文进行详细讲解。在讲解过程中，请大家认真听讲，用心思考。

(3)小组讨论

请大家以小组为单位，针对课文中的重点句子和关键词，展开讨论。讨论结束后，各小组派代表分享你们的成果。

3.探究课文主旨

(1)为什么作者要描绘草原的美丽风光？

(2)课文中的民族风情有哪些特点？

(3)作者通过描绘草原和民族风情，想要表达怎样的思想感情？

4.课堂小结

在这节课上，我们学习了课文《草原》，了解了草原的美丽风光和民族风情。希望大家能够将这些知识内化为自己的财富，提高自己的语文素养。

第二课时：

1.复习导入

同学们，上一节课我们学习了课文《草原》，请大家简单回顾一下，课文主要描绘了什么内容？

2.写作练习

请大家以“草原”为主题，结合自己的实际感受，写一篇短文。在写作过程中，注意运用课文中的写作手法，如描绘自然风光、表现民族风情等。

3.学生展示与评价

请大家将自己的写作成果展示给同学和老师，相互评价，互相学习。在评价过程中，注意