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陈独秀教育思想的特点及其现实意蕴

陈独秀的教育思想有着深刻的内涵，他在教育本质、教育方针、教育作用、教育内容、教育方法五个方面提出了一系列观点和主张，形成了一个基本的教育思想体系。陈独秀教育思想顺应了时代发展的潮流，是与时俱进的，在一定程度上推动了中国近现代教育的改革和发展。

一、陈独秀教育思想的特点

（一）时代性

陈独秀生活的时代是中国社会大变革特殊历史时期，是旧民主主义革命向新民主主义革命过渡的关键历史转折期。随着时代的不断发展，陈独秀先后提出了“教育四大主义”“教育要取法西洋”“提倡新教育，反对旧教育”“发展社会主义教育”四种教育方针。且具有鲜明的时代性。五四运动之前，他受西方民主主义影响，创办《新青年》杂志，高举“民主”和“科学”的大旗，开展新文化运动，反对封建的旧思想，提出“教育四大主义”，认为教育要取法西洋。五四运动之后，马克思主义在中国迅速而广泛地传播开来。这一时期，陈独秀的教育思想发生了根本性的转变，他逐步由一个激进的民主主义者转变成为一个马克思主义者，开始从社会存在决定社会意识这一历史唯物主义基本原理出发去分析教育问题，提倡新教育、反对旧教育。陈独秀利用唯物史观的基本原理对近代西洋教育制度进行了辩证的分析，对西洋教育制度中的不合理方面作了批判。他分析了教育和社会的关系，认为教育要为经济社会发展服务，教育应该与实践相结合，让社会上每个人都能够享有受教育的权利。他还提出中国应该发展社会主义教育的主张。

（二）开创性

陈独秀是中国早期马克思主义教育理论的奠基者之一，从思想和实践两个方面为中国马克思主义理论的产生奠定了基础。这一时期，陈独秀对教育的本质有了更加深刻的认识，明确提出了教育属于上层建筑，经济基础决定教育这个上层建筑。陈独秀从十月革命后的俄国认识到了社会主义文化的先进性，提出发展社会主义教育，认为教育应该在马克思主义的指导下为无产阶级革命服务，为改造社会服务。陈独秀认为，工农群众是社会发展的决定性力量，故而教育应该面向工农群众及广大妇女。他还提出，广大妇女在旧社会受到压迫，只有实现妇女的解放，才能实现全人类解放的目标。陈独秀这些思想在当时无疑是具有开创性的，对中国现代教育的发展具有重要的价值。

（三）务实性

务实性是陈独秀教育思想的一个显著特点。陈独秀用历史唯物主义基本原理来分析教育问题，认为教育与社会有着重要的关系，社会要是离开了教育，那么人类的便不能发展，教育如果离开社会，教育便失去了价值。他主张教育与社会打成一片，教育要适应经济社会发展的需要，为经济社会发展服务。陈独秀在主管广东教育期间，提出广东省办教育应该根据广东各地的需要和实际情况来考虑，建立什么样的学校、设立什么样的课程都要适应当地经济社会实际需要。如广州丝业发达，就应该设立蚕丝学校;北江森林丰富，就应该设立林业学校;潮州、惠州海洋业发达，就应该设立水产学校。陈独秀认为理论和实践应该相互结合，对那些办工业学校和农业学校，都是一块黑板和几只粉笔的做法，是坚决反对的，认为工业学校应该设有工厂，农业学校设有农场，为学生提供必要的实习实践场地。陈独秀在广东主管教育时提出了教育改革的三大纲领，认为其中的未成年人是教育的根本，但是由于当时中国处于特殊的历史变革时期，必须把社会教育放在首位，以便在短時间提高国民素质，增强国家力量。陈独秀教育思想都有着很强的务实性，对于改变当时落后的教育状况、推动中国经济社会的发展有着重要的意义。

（四）前瞻性

前瞻性即先进性、超前性、未来性。陈独秀教育思想的前瞻性在于其反映了教育的本质和规律，反映了教育改革和发展的大趋势。他提出了“教育四大主义”包括现实主义、惟民主义、职业主义、兽性主义等，其中惟民主义有着鲜明的前瞻性。陈独秀提出惟民主义教育，就是要培养受教育者的民主主义精神，使之具备民主观念，从而有利于在推翻封建专制主义国家的基础上建立民主国家。陈独秀依据历史唯物主义的基本原理对古今中外的教育思想进行了科学分析，提出了“提倡新教育，反对旧教育”的教育方针。陈独秀所提出的新教育与现在社会的素质教育有着很多的共通之处，今天仍有着重要的借鉴价值。陈独秀逐渐认识到了资本主义教育存在的种种弊端，主张发展社会主义教育。陈独秀是中国近现代史上第一个提出发展社会主义教育的人，为中国教育的发展指出了新的方向。

二、陈独秀教育思想的现实意蕴

我们之所以研究陈独秀的教育思想，是他所提出的教育观点和主张对中国特色社会主义教育所具有的启发意义和价值。

（一）高度重视教育的作用

陈独秀认为自己是一个“迷信教育的人”，他十分重视发挥教育的作用，深信教育的巨大作用。他在《答佩剑青年》一文中说道：“国于天地必有与立，则教育尚焉。”他认为教育是立国