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标杆专业分析报告

一、标杆专业

本专业确定南京信息职业技术学院的移动应用开发专业作为境内标杆、新加坡南洋理工学院作为境外标杆，理由如下：

南京信息职业技术学院2015年通过了国家骨干校校建设，也是全国高职院校中最早开始设立移动应用相关专业的学校，2009年软件技术专业(移动应用开发方向)被列为江苏省高等学校特色专业建设点，并通过验收。2011年软件技术专业(含移动应用开发方向)被列为国家骨干高职院重点建设专业，专业建设成果突出。

新加坡南洋理工学院的现代职业教育理念久负盛名，是理论教学与实践教学有机结合的典型范例，具有一流高职教育的环境与做法，是新加坡政府所属的以理工科为主的高等教育学府，是新加坡政府为了满足新加坡不断飞跃增长的经济和对人才的需求而建立的五所国立理工学院之一。学校素来以学风严谨而受到教育界的高度评价，是一所被公认的、具有创新的综合性学院，着重培养与训练未来的工程技术型人才。该校在高职教育发展过程中始终注重与新加坡的经济发展、企业技术进步及市场人才需求紧密结合，经过若干年的创新与发展，现已成为世界上独具特色的高等职业院校，创建了自己独特职业教育理念和学院文化及精神，典型代表包括：“教学工厂”、

“综合科技环境”、“经验积累与分享(AES)”、“无界化校园”及4C特色【学院文化(culture)】创新理念(concept)】技能开发(capability)和企业联系(connection),,］等新颖的职教理念。

因此,本专业拟将以上两个学校作为国内外标杆，通过充分了解、细致分析、梳理厘清它们的发展理念、建设思路和专业特色等情况，能够清楚本专业与其之间的差距，为后续更好的开展本特色专业建设

提供有益的启鉴。

二、境内标杆专业建设情况

南京信息职业技术学院在国内职业院校中综合实力强，建设步伐快，也是全国骨干院校。选定的标杆专业为该校计算机学院的移动应用开发专业，该专业的前身软件技术（移动应用开发方向）是国家骨干院校重点专业，江苏省示范院校建设专业，江苏省特色专业。经过充分的调研，该标杆专业的建设基本情况及其特色之处概括如下：

1.专业建设基本概况

南京信息职业技术学院的移动应用开发专业的前身是软件技术专业（移动应用开发方向）始建于2006年，是全国高职类院校最早开始建设移动应用相关专业的院校，2009年被列为江苏省高等学校特色专业建设点，并通过验收，2011年被列为国家骨干院校重点建设专业。2014年被列为江苏省高等学校软件服务外包类专业嵌入式人才培养项目。目前拥有专职教师8人，混编师资团队1个，“双师型”教师100%。为了加强教学开放性和实践性，移动应用开发专业教学团队还长期聘请校外专家担任指导委员会专家指导学科建设，该专业现在在校生达到213人，2013年开始省外招生。

该专业建设有移动应用开发实训室、物联网信息处理实训室、嵌入式Linux实训室、网站开发实训室。通过校企共建、资源分享、社会捐建等多种途径，和H3C合作在校内建立了数据库存储实训室。此外，还与南京智达康无线通信科技股份有限公司，江苏润和软件股份有限公司，联创软件研究院，上海伯俊软件科技有限公司等多家企业进行深度合作，建立了一批校外实习就业基地。

为了进一步扩大师生国际交流规模，计算机与软件学院的各个专业积极开展中外联合办学项目，以适应产业转型升级对从业人员国际化能力的需求。与加拿大不列颠哥伦比亚理工学院、台湾龙华科技大学等境外院校开展交流合作，逐年增加外派学生人数，累计接收境外交流生91人，选派197名学生进行境外学习，学生的专业能力和国际交流能力得到了提升，国际化视野得到了扩大。

2.该专业建设的主要特色

实施“岗位主导、任务驱动、能力递进”的人才培养

南京信息职业技术学院坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学方针，完善“岗位主导、任务驱动、能力递进”的工学结合人才培养模式，构建校企联合与人才培养模式相适应的课程体系，依托“南信软件园”，共同开发课程、共建“混编师资团队”、共建教学资源、共同培养人才，为工学结合人才培养提供支撑条件，具体如图1所示

图1校企人才培养模式

构建包含“职业素质、岗位能力、专业知识、个性拓展”的

课程教学体系

南京信息职业技术学院的移动应用开发专业按照毕业生“从第一岗位切入，向第二岗位发展”的职业生涯规划，突出“以能力为本位,面向学生职业生涯”的人才培养目标，构建了由“职业素质课程、岗位能力课程、专业知识课程、个性拓展课程”组成的课程体系。

该课程体系突出专业课程的职业定向性，以职业岗位能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求，课程设置上注重人文科学与自然科学的结合，专业基本技能课程以应用为目的，以必需、够用为度、以掌握概念，强化应用为重点，专业核心技能课强调针对性和实