[初中语文++]+第5课《秋天的怀念》课件++统编版语文七年级上册.pptxVIP

感受至爱亲情

第二单元

5.秋天的怀念

史铁生

任务一：朗读选择

1.在中秋朗诵会上，你会选择朗读《秋天的怀念》吗?为什么?

提示：可以从时间、内容、情感、语言等角度判断

2.《秋天的怀念》适合在何种情况下朗诵?

3.试着朗读这篇文章，你会以何种感情基调朗读这篇课文?感情基调：积极、欢快、闲适、思念、寂寞、深沉、伤感、忧愁.

感情基调：深沉，忧伤一口语速：节奏缓慢语调：多抑少扬

任务二：朗读精选

为凸显母亲形象，你会选择朗读哪个段落或哪些句子?为什么?请批注在书本上。

“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些还都死了。

一个“都”字写出热爱生活的母亲因为把时间和精力都倾注在儿子身上而放弃了自己的生活，体现母爱的无私。

·妹妹的回忆：

不久，哥哥行动越来越费劲了，动不动就发脾气。看见他把鸡蛋羹一下扔到了屋顶，把床单撕成一条一条，我吓得已经不会哭了，只是大气不出地看着，盼着这一天赶紧过去。只是又怕明天还会发生什么。

亲眼看见他把一整瓶药吞下，然后疼得在床上打滚，看见他一把摸向电源，全院电灯瞬间熄灭，踩知道什么是真正的恐惧和绝望。

任务二：朗读精选

为凸显母亲形象，你会选择朗读哪个段落或哪些句子?为什么?请批注在书本上。

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

“挡”这个动词表现出母亲唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪，体现母亲的细心；“憔悴”的神色暗示母亲承受着自身病痛的折磨，又因儿子残疾、绝望的状态承受着心理的折磨，她对儿子的爱超过了对自己的爱。

“看完菊花，咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃哪儿的豌豆

黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，

跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

无微不至、小心翼翼

任务二：朗读精选

为凸显母亲形象，你会选择朗读哪个段落或哪些句子?为什么?请批注在书本上。

慈母亲爱形象

(担忧牵挂心疼急切小心体谅)

乐观坚强

细心宽容无私

课后作业：

1.生字词抄写；

2.请结合具体语句，分析课文中母亲的形象。(至少两句)

活动三：朗读设计

选择相应语段做朗读设计，读出“我”对母亲的情感。【示例】

·可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

朗读设计：用低沉的语气和缓慢的节奏朗读，重音落在“一直”和

“那步”上，展现“我”当时完全沉浸在自己的悲苦中，根本没有注意到母亲严重的病情，表达了作者内心无比的悔恨和自责。

那时的我，一心以为自己是世上最不幸的一个，却不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁忽然截瘫了的儿子，她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又盼望儿子找到一条走向自己的幸福的路——这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。

——史铁生《我与地坛》

·她的病已经到了那步田地，还扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

·她的病已经到了那步田地，还挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”憔悴的脸上现出央求般的神色。

·她的病已经到了那步田地，还在我答应看花后高兴得一会坐下，一会站起来。

·她的病已经到了那步田地，还在昏迷前留下的最后一句话还是

“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”。

“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

“什么时候?”

“你要是愿意，就明天?”

“好吧，就明天。”

“那就赶紧准备准备。”

“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备

的!”

“看完菊花，咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”

“听说北海的花儿都开了，

我推着你去走走。”

“不，我不去!”

“我可活什么劲儿!”

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

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黄色的花淡雅，白色的

花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩

在一块儿，要好好活儿……

面对生活的不易和疾病的折

磨，人更应懂得对健全美好的生命的珍惜与感恩，任何时候都把自己看作一个幸运者，用坚韧的意志和乐观的精神战胜生活中的一切苦痛。母亲正是用她的身体力行教会我，要活得坚忍、活出尊严，活出自我生命的个性与美

丽。

愤怒、暴躁平静接受

扬、急扬、稍急