11 四通八达的交通 第一课时（教学设计）2023-2024学年人民版劳动三年级下册.docxVIP

11四通八达的交通第一课时（教学设计）2023-2024学年人民版劳动三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：劳动课——四通八达的交通

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第6周星期二上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，使学生了解我国交通事业的发展，认识到交通对于社会经济的重要作用，培养学生的劳动观念和实际操作能力。

2.教学重点：掌握不同交通工具的特点及其在我国的应用，了解交通建设的基本过程。

3.教学难点：如何让学生深刻理解交通建设的重要性和自己在其中的作用。

三、教学过程

1.导入（5分钟）：以图片和视频形式展示我国交通建设的成果，引发学生的兴趣。

2.新课导入（10分钟）：讲解课本中关于交通工具和交通建设的内容，让学生了解各种交通工具的定义、特点及作用。

3.案例分析（10分钟）：以我国某交通建设项目为例，让学生了解交通建设的整个过程，培养学生对劳动的尊重和热爱。

4.小组讨论（5分钟）：让学生分小组讨论如何为交通建设出一份力，培养学生的团队合作意识。

5.实践操作（5分钟）：学生动手制作交通模型，提高学生的动手能力和实际操作能力。

6.总结与反思（5分钟）：让学生谈谈自己在课程中的收获，以及如何将所学应用到实际生活中。

四、作业布置

1.让学生绘制一幅自己心目中的理想交通图，要求图文并茂，展示出各种交通工具和交通设施。

2.调查家里或周边的交通情况，了解交通工具的使用情况，以及对交通建设的建议。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度和积极性。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.实践操作：评价学生在实践操作中的表现，包括动手能力、团队协作等。

二、核心素养目标

1.劳动观念：通过了解交通建设的过程和劳动者的工作，培养学生尊重劳动、热爱劳动的观念。

2.实践操作能力：通过制作交通模型的实践活动，提高学生的动手能力和实际操作能力。

3.团队协作：在小组讨论和实践活动过程中，培养学生的团队合作意识和协作能力。

4.创新思维：鼓励学生在讨论和实践中提出新的观点和建议，培养学生的创新思维。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

-交通工具的特点及其在我国的应用。

-交通建设的基本过程。

-学生动手制作交通模型，展示自己的理解和创意。

2.难点：

-深刻理解交通建设的重要性，以及自己在其中的作用。

-将理论知识应用到实际操作中，提高动手能力和创新思维。

解决办法：

-利用图片、视频等多媒体资料，生动展示交通工具和交通建设的情景，帮助学生更好地理解和记忆。

-通过小组讨论和实践操作，让学生在实际活动中感受交通建设的乐趣和挑战，激发他们的学习兴趣和创造力。

-提供适当的指导和建议，鼓励学生提问和思考，帮助他们克服困难，提高解决问题的能力。

-在实践活动结束后，组织学生进行总结和反思，让学生分享自己的心得体会，加深对知识的理解和记忆。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课本中的知识点，为学生提供系统的理论知识。

-讨论法：通过小组讨论，引导学生主动思考和探索，培养学生的团队合作和沟通能力。

-实践操作法：学生动手制作交通模型，将理论知识应用到实际操作中，提高学生的动手能力和创新能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用图片、视频等多媒体资料，生动展示交通工具和交通建设的情景，增强学生的学习兴趣和理解力。

-教学软件：运用教学软件辅助教学，提供互动性和参与性，提高教学效果和学生的学习积极性。

-实地考察：组织学生参观交通建设现场，让学生亲身体验和了解交通建设的过程，加深对知识的理解和记忆。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示我国交通建设的图片和视频，如高铁、高速公路、桥梁等，引发学生的兴趣和好奇心。

-教师提出问题：“你们知道这些交通工具是如何建造的吗？它们在我国的交通事业中有什么重要作用？”

-学生回答问题，教师总结并引导studentstothinkabouttheimportanceoftransportationconstructionandtheirroleinit.

2.讲授新课（10分钟）

-教师讲解课本中关于交通工具和交通建设的内容，包括各种交通工具的特点、作用以及交通建设的整个过程。

-教师强调交通建设的重要性，以及学生在其中的作用，激发学生的劳动观念和责任感。

3.案例分析（10分钟）

-教师提出案例，如我