八年级物理下册 探究杠杆的平衡条件(1)教案 沪粤版.pdfVIP

沪粤八下《6.5探究杠杆的平衡条件》教学设计

【设计理念】从学生生活中熟悉的许多工具杠杆谈起，通过学生主动观察、分析、

猜想、探究，从而得到杠杆概念及其平衡条件。教学要体现“从生活走向物理”的基本

理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生

学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的探究精神、实践能力及

创新意识。

【学情分析】大部分学生对生活中杠杆比较熟悉，也很感兴趣。但如何根据杠杆平

衡条件，根据实际需要，正确地选择和使用杠杆还不清楚。故让学生亲自经历科学探究

的全过程，让他们的各种能力得到培养。但须说明的是，我校处在城乡结合部，学生的

知识和动手能力还有待于提高，为了减少探究活动的盲目性和无序性，教师应适时地给

一些方向性的提示和指引。对通过实验得不出结论的学生，不要轻易否定他们的认知结

果，要引导他们分析实验过程，找出错误所在或误差过大的原因。培养他们敢于认错、

改错的品质。

【教学目标】

1．知识与技能目标：

认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。

2．过程与方法目标：

通过观察和实验，了解杠杆的结构。

通过探究，了解杠杆的平衡条件。

3．情感、态度与价值观目标：

通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。

【教学重、难点】经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。

【教学重点】探究杠杆平衡条件。

【教学难点】设计探究杠杆平衡的方案。

【教学方法】利用多媒体课件创设课堂情景，让学生通过实验探究、讨论、归纳出

杠杆平衡条件。

【教学器材】：①多媒体教学系统、课件

②杠杆平衡的仪器一套（共8组）、钩砝若干。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课(FLASHMTV)

二、用图片、实物展示引入杠杆，通过讨论，说出它们的共同特征。得到杠杆概念：

在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，叫杠杆。

（1）支点：杠杆转动时所绕的点（轴）。

爱心用心专心-1-

（2）动力：使杠杆转动的力。

（3）阻力：阻碍杠杆转动的力。

（4）动力臂：支点到动力作用线的距离。

（5）阻力臂：支点到阻力作用线的距离。

动力F

阻力臂l1

2

动力臂l

1

支点O

阻力F

2

三、课堂练习（1），巩固杠杆概念（另见课件）。

1、力臂是一定在杠杆上吗？（不是！）

2、杠杆是否都是直的？（可直，也可弯）

3、若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？

（一般要改变）

我们学习了杠杆的一些知识，那么杠杆在什么条件下平衡呢？这就是我们将要探究

的课题。提问：什么是杠杆的平衡呢？归纳结论：当杠杆在动力和阻力的作用下静止或

作缓慢的匀速转动时，我们说杠杆平衡了。

四、实验探究：杠杆的平衡（教师提示学生之间要相互协作，共同完成实验）

①提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？

②猜想与假设：几位同学作出了几种假设，你还有其他的假设吗？

③制定计划与设计实验：

思考与讨论：

A、杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起什么作用？

B、为什么要求杠杆静止在水平位置呢？

师生共同讨论，得出结论：

A、作用是调节杠杆自身的平衡。

B、因为这样力臂的数值在杠杆上，就能直接读出或量出。

总之，选课本P中图8-3所示的实验装置，探究F、F、L、L之间的关系。