17古诗三首《饮湖上初晴后雨》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

17古诗三首《饮湖上初晴后雨》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

《饮湖上初晴后雨》是统编版语文三年级上册的一篇古诗。本诗描绘了诗人与友人在湖上饮酒赏景的情景，通过对晴天和雨天美景的描绘，表达了诗人对大自然的热爱和欣赏之情。这首诗语言优美，意境深远，充满了诗情画意，是培养学生审美情趣和古典文学素养的好材料。同时，本诗的韵律和谐，适合学生进行朗读和背诵，从而提高他们的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在通过学习《饮湖上初晴后雨》，培养学生的语文核心素养，包括审美鉴赏能力、文化理解能力和创新思维能力。通过分析诗中的意象、韵律和情感，学生能够领略古典诗词的魅力，提高审美鉴赏能力。同时，通过学习古诗的文化背景和诗人的创作意图，学生能够深入理解中国古典文化，增强文化理解能力。此外，鼓励学生发挥想象，结合自己的生活经验进行创造性表达，培养创新思维能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用语文知识，提高自身的语文素养。

学情分析

考虑到学生们的年龄特点和认知水平，他们在语言表达、逻辑思维和审美鉴赏方面已有一定的基础。然而，对于古诗文的深入学习，部分学生可能存在一定的困难，如对古诗文中的传统文化内涵的理解、对诗句意境的把握等。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高他们的学习兴趣和自信心。

针对学生的知识能力，课程设计上要结合他们的实际水平，设计一些富有启发性和趣味性的教学活动，如图片展示、情景模拟、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，注重引导学生通过朗读、感悟、品味，体验古诗文的美，培养他们的审美鉴赏能力。同时，通过讲解诗文背景、作者生平，让学生感受传统文化的魅力，提高他们的文化素养。

学生的行为习惯和学习态度对课程学习有很大影响。在课堂上，教师应关注学生的学习动态，及时发现并纠正不良学习习惯，引导他们积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点。此外，教师还应关注学生的心理健康，营造轻松、愉快的学习氛围，让他们在愉悦的情感状态下学习，从而提高学习效果。

教学方法与策略

1.针对学生的特点和课程目标，本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。通过教师的引导，使学生掌握古诗《饮湖上初晴后雨》的内容和意境，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

2.设计具体的教学活动：首先，通过图片展示湖光山色，引导学生进入诗文描绘的情境；然后，组织学生分角色朗读诗文，以增强他们对诗文韵律的感知；接着，开展小组讨论，让学生分享对诗中美景的理解和感悟；最后，邀请学生展示自己创作的描绘自然美景的诗句或画作，以培养学生的创新思维和审美情趣。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，运用多媒体课件展示诗文相关的图片、视频等资料，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用网络平台，让学生在课前预习诗文，课后交流学习心得，拓宽学习渠道。

教学过程

课前准备：

学生预习课文《饮湖上初晴后雨》，了解诗文背景，熟悉诗文内容。

教师准备多媒体课件，包括诗文图片、视频等资料，设计教学活动。

课堂导入：

（1）激发学生兴趣：以图片展示湖光山色，引导学生进入诗文描绘的情境。

（2）引导学生关注诗文标题：提问“初晴后雨”在诗文中是如何体现的？

新课教授：

（1）解读诗文：分析诗文中的意象、韵律和情感，引导学生领略古典诗词的魅力。

（2）品味词句：讨论诗文中的优美词句，如“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。

（3）感悟意境：让学生分享对诗中美景的理解和感悟，培养学生的审美鉴赏能力。

课堂互动：

（1）分角色朗读：组织学生分角色朗读诗文，增强他们对诗文韵律的感知。

（2）小组讨论：让学生围绕诗文主题，展开小组讨论，分享学习心得。

（3）创意展示：邀请学生展示自己创作的描绘自然美景的诗句或画作。

巩固拓展：

（1）课后作业：要求学生背诵诗文，深入体会诗文意境。

（2）网络平台交流：利用网络平台，让学生在课后交流学习心得，拓宽学习渠道。

课堂小结：

教学反思：

教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的表现和反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）古代诗词鉴赏：推荐学生阅读《宋词三百首》、《唐诗三百首》等古代诗词选集，以拓宽学生的文学视野，提高审美鉴赏能力。

（2）传统文化知识：介绍古代诗词中的传统文化知识，如诗人的生平事迹、历史背景等，帮助学生更好地理解诗文内容。

（3）自然景观描绘：引导学生关注自然景观的描绘，推荐阅读《大自然的美》等描绘自然景观的文学作品，以培养学生的观察力和想象力。

2.拓展建议：

（1）开展诗词朗诵会：组织学生参加诗词朗诵会，鼓励他们选择自己