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2我们的班规我们订教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版，主要涵盖了班级规则的制定与遵守。课程将引导学生理解班规的重要性，通过列举实例让学生认识到遵守班规对个人和集体发展的积极影响。我们将深入探讨教材第2课“我们的班规我们订”，重点分析以下几个方面：

1.班规的概念与作用：让学生明白班规是班级管理的基础，对维护班级秩序和促进学生发展具有重要意义。

2.制定班规的原则：教育学生学会在平等、民主的基础上参与班规的制定，尊重他人意见，形成共识。

3.班规的实践与落实：引导学生了解如何将班规融入到日常生活中，自觉遵守并维护班级秩序。

4.班规的调整与完善：培养学生学会根据实际情况对班规进行调整，以适应不断变化的环境。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的道德与法治素养，特别是以下几个方面：

1.规则意识：通过探讨班规的制定与遵守，使学生树立强烈的规则意识，明白规则对于社会和个人的重要性。

2.民主参与：教育学生学会在平等、民主的基础上参与班规的制定，尊重他人意见，形成共识，培养良好的公民素质。

3.法治精神：引导学生理解班规与法治的关系，认识到法治精神在日常生活中的体现，培养学生的法治观念。

4.社会责任感：通过实践与落实班规，使学生体会到自己的行为对班级和他人有影响，培养学生的社会责任感。

5.问题解决能力：培养学生学会根据实际情况对班规进行调整，锻炼学生的问题解决能力和适应能力。

三、学情分析

本课针对的是四年级学生，这个年龄段的学生已经开始具备一定的独立思考和表达能力，对于班级规则有一定的认知基础。但在规则意识、民主参与、法治精神等方面还需要进一步引导和培养。

在知识层面，学生已经初步了解了规则和法治的概念，但对于班规的具体实践和遵守还有待提高。在能力方面，学生的问题解决能力和适应能力正逐步发展，但仍需要教师的指导和引导。在素质方面，学生的社会责任感和公民素质有一定的基础，但仍需不断强化。

在行为习惯方面，学生中存在一定程度的自我中心、不尊重他人意见的现象，这对于班级规则的制定和遵守产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们学会倾听、尊重他人，培养良好的行为习惯。

针对学生的学情，本节课的设计将注重理论与实践相结合，通过小组讨论、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性，培养他们的规则意识、民主参与、法治精神和社会责任感。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法、案例研究和小组合作探究等教学方法。讲授法用于向学生传授班规的概念、作用及其与法治的关系；讨论法用于引导学生就班规的制定和遵守展开深入探讨；案例研究则让学生通过分析实际案例，理解班规的重要性；小组合作探究则鼓励学生积极参与，共同探讨如何制定和落实班规。

2.具体的教学活动设计包括：角色扮演，让学生在模拟的情境中体验遵守和制定班规的过程；实验，通过小组合作完成相关实验，让学生在实践中理解和感悟班规的意义；游戏，设计相关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习班规知识。

3.教学媒体的使用：利用多媒体课件、教学视频、图片等丰富教学内容，激发学生的学习兴趣；利用网络平台，让学生可以随时随地查阅相关资料，提高自主学习能力；利用板书，帮助学生梳理知识点，形成清晰的学习结构。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如讲述一个班级因为没有规则而混乱的故事，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们认为班级中需要规则吗？为什么？”让学生思考规则的重要性，引发学生的探究欲望。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解班规的概念、作用及其与法治的关系。通过举例说明，让学生理解班规对个人和集体发展的积极影响。在此过程中，教师引导学生参与讨论，分享他们对班规的认识和体会。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组合作探究，让学生讨论如何制定和落实班规。每个小组提出自己的建议和方案，其他小组成员对其进行评价和讨论。教师在这一过程中引导学生深入思考，解决问题，并强调民主参与和法治精神的重要性。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一些练习题，如情景题、选择题等，让学生在课堂上完成。通过这些练习题，教师可以检验学生对新知识的理解和掌握程度，同时巩固学生的学习成果。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，让学生回答问题，如“班规的作用是什么？”、“如何在生活中落实班规？”等。通过提问，教师可以了解学生的学