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初中语文板书设计大赛优秀作品

一、教学目标

1.积累常用的文言文基础知识，正确流利地朗读课文。

2.通过反复阅读这篇文章，理解文章主旨，分析刻画形

象的方法，培养学生多途径理解文章寓意的能力。

3.知道狼的本性，知道如何对付狼这样的恶势力，敢打

善斗才能赢。

二、教学重难点

教学重点:积累共同的文言文基础知识。分析图像的方

法。

教学难点:要知道狼的本性，要知道如何对付狼这样的

恶势力，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

三、教学方法

朗诵法;讨论法;多媒体辅助法;角色扮演法。

四、教学过程

(一)介绍背景，导入新课

郭沫若曾写了一副对联称赞一位文学家，对联是：“写鬼

写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。这位文学家是蒲松龄。

写出了赫赫有名的《聊斋志异》，里面的很多故事寓意深刻，

引人深思，今天，我们就来学习一篇《狼》，看看一个跟狼有

关的故事能给我们带来什么样的启示。

(二)初读课文，理解文章大意

1.根据课前预习，朗读课文(注意:停顿、语调等。)并

纠正发音。

2.多媒体展示本课文言文基础知识，检测学生预习，积

累文言文常识。

(比如：止：通“只”，仅有。顾：回头看，这里指往旁边

看。乃：副词，于是，就。)

3.再读一遍课文，疏通文意，概括文章主旨。

(露骨:描述了一个屠夫在回家的路上被两只狼追赶的故

事。他无法投入到骨头里，只能杀死两只狼。)

(三)小组合作，深入研读。

分小组对下列问题进行讨论：

1.屠夫，是一个怎样的人?作者运用了什么手法刻画人物形

象的?

明确：(1)屠夫：是一个有勇有谋，敢于斗争、善于斗争的

人。(2)运用了心理与动作描写的方法。“惧——投骨避

狼”;“大窘——骨尽狼仍从”;“恐——前后受其敌”;“悟

——刀劈两狼”。

2.狼，是一个什么样的形象?作者怎么塑造的?

明确：(1)贪婪、凶恶、狡诈阴险、十分愚蠢的形象。(2)

运用了神态与动作描写的方法。狼不敢前，眈眈相向”将狼馋

涎欲滴想吃人的绿眼睛刻画出来;写狼的“假寐”，运用“犬

坐于前”的生动比喻，并进行了“目似瞑，意暇甚”的形象描

绘，把狼的狡猾神态刻画得活灵活现。

3.“狼”很明显运用了比喻的手法，你觉得比喻的是什么?

明确：根据对《聊斋志异》的了解，狼讽喻的是当时社会

像狼一样的恶人、恶势力。

(四)拓展延伸

1.分段朗读课文，想一想本文的寓意是什么?

冲刺：对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机

智地把它们杀死.

这是对付野生动物的办法，也是现实生活中应对各种困

难的办法。敢打敢拼坚持必胜。

对待像狼一样的恶人，要勇敢地面对，勇敢机智地进行斗

争;因为退缩，忍让是没有出路的。

所有的恶人都像狼一样，以伤害他人开始，以伤害自己

结束，带来自己的毁灭。

据说，像狼这样的恶棍，无论多么狡猾奸诈，最终都会

失败。

2.角色扮演。

(五)小结作业

小结：这节课，我们学了《狼》，进一步了解了蒲松龄作

品风格。从中知道了：对豺狼一样的恶人，我们不能心存幻

想，应该善于应对，勇敢斗争。

作业:写一个关于动物的故事。写下寓意或你的感受。

五、板书设计

六、教学反思

这篇文章是一篇寓意深刻的文言文。篇幅虽短，但知识

点非常密集，故事性强，思想深刻。在教学过程中，要充分尊

重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，积累共同的文

言文基础知识。在深入学习中，解读刻画人物的方法，理解文

章的深刻内涵。在角色扮演中，进一步揣摩人物的内心想法。