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2024届河南省高三下学期适应性测试理综生物（讲评教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024届河南省高三下学期适应性测试理综生物（讲评教学设计）

课程基本信息

1.课程名称：高三下学期适应性测试理综生物讲评

2.教学年级和班级：2024届河南省高三下学期理综生物班级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.运用生物学的知识，对高三下学期适应性测试中的理综生物题目进行分析和理解，掌握解题技巧和方法。

2.提升学生的逻辑思维和分析问题的能力，能够运用科学的方法来解决生物学相关的问题。

3.培养学生的批判性思维和创新能力，能够对生物学知识进行深入的思考和探究。

4.加强学生的团队合作和沟通能力的培养，能够与同学进行积极的讨论和交流，提高解决问题的效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.适应性测试题目中涉及的生物学知识点和概念的理解和应用。

2.解题技巧和方法的掌握，如快速阅读题目、准确提取信息、合理运用生物学知识等。

难点：

1.对某些复杂生物学知识点的深入理解和应用，如DNA复制、生态系统等。

2.解题过程中遇到的各种问题和困难的解决，如题目理解不准确、知识点运用不熟练等。

解决办法：

1.对于重点知识点的理解和应用，可以通过课堂讲解和示例题目的讲解来进行。

2.对于难点，可以采取以下策略：

a.通过具体的案例和实际问题，帮助学生深入理解复杂的生物学知识点。

b.提供解题的思路和技巧，帮助学生分析和解决题目中的问题。

c.鼓励学生进行自主学习和合作讨论，提高他们解决问题的能力。

d.提供充足的练习机会，让学生通过不断的练习来熟悉和掌握解题方法。

教学方法与策略

1.采用讲评结合的教学方法，对高三下学期适应性测试理综生物题目进行深入讲解，结合实例分析题目要求和答题技巧。

2.通过小组讨论和案例研究，引导学生主动探索和解决问题，培养他们的批判性思维和创新能力。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，以直观的方式展示生物学知识点和实验过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

4.设计互动式教学活动，如实验操作、角色扮演等，以促进学生参与和互动，增强实践操作能力。

5.运用在线学习平台和论坛，为学生提供自主学习和交流的空间，促进学生之间的合作和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布高三下学期适应性测试理综生物的预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕测试中的重点知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解适应性测试中的理综生物知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解测试中的理综生物课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出适应性测试中的理综生物课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解测试中的理综生物知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握解题技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验理综生物知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解理综生物知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握解题技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解理综生物知识点，掌握解题技能，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据适应性测试中的理综生物课题，布置适量的课后