人教版小学美术二年级下册美丽的孔雀评课稿.pdfVIP

评?美丽孔雀?一课

陈教师执教?美丽孔雀?一课，内容选自第五册第7课，孔雀是孩子们

喜欢鸟类，他们在电视上、图片中见到过孔雀，因此学生对孔雀并不陌生，但

如何通过教学美丽孔雀，让学生善于发现身边美，学会用艺术形式表现美、创

造美，并尝试美化生活。特别是引导学生通过观察发现孔雀羽毛美感，并能够

根据孔雀羽毛特征创造性地进展装饰、设计，装扮自己和周围事物。而?美丽孔

雀?一课一般选择用绘画形式比拟常见，但陈教师却巧妙地借助我们日常生活中

最常见纸杯，利用绘画、剪贴、泥塑等多种美术语言向我们展示了别具风格课

堂教学。她教学目标定位是：

1．欣赏孔雀羽毛纹饰特征，触摸真实孔雀羽毛质感，感受那炫目华美色

彩带给学生视觉上震撼和美感，领略真实羽毛图案，特别是尾羽末端几何

纹样特点。

2．借助纸杯剪开后造型和孔雀开屏相似性展开联想，进展多种表现形式

装饰设计，感受孔雀图案装饰美感。

3．锻炼学生思维和动手实践能力，提高学生对美实物欣赏和同学间互助

协调能力。重难点锁定在孔雀羽毛装饰纹样设计和色彩处理以及学生思维

发散性方面。下面让我们一起来交流听课感受，欣赏其中亮点，探讨值得

改良地方。

一、给足时间，把握节奏，使课堂教学充满张弛

作为一堂单独美术课，时间很有限，而从整堂课教学内容来看，陈教师有

图片导入、视频播放、范画讲解、图形拼摆、制作步骤要领演示等等，整节课

从整体欣赏到局局部解然后再回到整体，涉及表现方式很多，有绘画、剪贴、

泥塑等等，容量大，难度大，但陈教师在所有教学环节设计过程中，不是简单

地走过场，也不是蜻蜓点水泛泛而过，而是有重点有智慧地在重难点方面给足

学生时间，如当学生在欣赏完孔雀羽毛上图案后，陈教师让孩子们说说可以有

哪些表现方式画孔雀羽毛上图案，学生说可以用方形、圆形、五角星等，陈教

师用彩色笔在实物投影上示范给孩子们看，及时给学生进展示范，使孩子觉得

我也能画，克制畏难情绪。但并不是无休止低画下去，而是点到为止，在接下

来孔雀尾巴图案拼摆过程中，陈教师让一个学生到实物投影上进展充分拼摆，

其他孩子在欣赏同时也参与了思考，放手让孩子自己拼一拼摆一摆，这个环节

给时间给了孩子一个认识孔雀尾巴造型探究体验；这样环节还有：如请学生上

台用彩泥捏一捏孔雀图案，在课中通过“玩〞，既激发了学生兴趣，同时也是

一种复习泥塑制作方法有效手段，把制作难点先拎出来，不失为一种很好处

理。在一个个环节中，陈教师像一个高明演奏家，节奏把握较为到位，既充分

给足学生时间观察，也给学生充分示范但每个环节并不是平铺直叙，而是在时

间分配上详略得当，一如我们画画时画纸上布白，虚实相生，层次丰富。

二、直观性与形象性是美术教学中离不开原那么

美术课程标准解读?认为：“每个人情感生成，智慧开展，都是建立在根

本感知能力根底之上。而人感知系统中，尤以视觉作用最为巨大。研究证明，

一个人所获信息80%以上都是有视觉提供。〞而美术学科更是一种造型艺术和

视觉艺术，而视觉呈现又依靠具体形象，陈教师自己心灵手巧，在课堂教学中

出示了自己用软陶制作孔雀，栩栩如生，精巧异常，牢牢吸引住了孩子们眼

神，孩子们往往是“亲其师而信其道〞，对教师佩服油然而生，促使了孩子们

也要想教师一样做一只别致魅力孔雀思想。同时，陈教师在教学中用一根真实

孔雀羽毛又掀起了另一个高潮，孩子们兴奋地用手触摸，忍不住从嘴里发出

“哇〞声音，情不自禁地从凳子上站起来，相互交头接耳。。。课堂上陈教师

不时变戏法似用精巧课件图片、孔雀开屏视频、各种木雕、树叶拼贴等用不同

材质自作孔雀艺术形象，学生在直观欣赏图片和作品同时开阔了视野、拓展了

思维，不经意间翻开了创造大门，走进了艺术殿堂。这一切正是陈教师高明之

处，运用大量直观美艺术形象提高了学生艺术欣赏水平，实践证明形象在记忆

中存储量是与形象思维成正比，而形象思维强学生往往是创造能力强，这不正

是美术课堂教学精华所在吗？

三、分解难点逐个击破

针对设计制作方面几处难点，陈教师采用了分块学，逐一来解决。

1．欣赏完图片，在学生谈了对孔雀羽毛图案、色彩、纹样感受后，教师利

用多媒体把孔雀羽毛由远及近放大再放大，孩子们一下子看仔细了，孔雀图案

原来是这个样子啊。

2．对于三年级孩子，用剪贴、泥塑黏贴都是很有难度，但对孩子来说又

是很有趣。于是陈教师又在让孩子自己拼贴完图案后，出示教师制作纸杯制作

孔雀作品，既有让学生在观察根底上制作单个图案，也有