24 司马光 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

24司马光教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级上册统编版语文《司马光》一课。该课主要讲述了北宋政治家司马光的生平事迹，通过讲述他童年时砸缸救友的故事，表现了他的聪明才智和坚定的道德信念。教学内容与学生已有知识的联系主要在于对古代历史人物的了解，以及对课文中所涉及到的成语“砸缸救友”的理解。通过学习本课，学生可以进一步了解我国古代的历史文化，同时培养自己的品德修养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《司马光》一文，学生能够在理解文本内容的基础上，运用语言表达自己对文本的感悟和理解；通过分析司马光的聪明才智和道德品质，提升自己的逻辑思维和批判性思维能力；通过欣赏司马光的英勇事迹，培养自己的审美情感和审美鉴赏能力；同时，通过学习古代历史人物的事迹，加深对我国传统文化的理解和传承。

重点难点及解决办法

重点：学生能够理解《司马光》一文的主要内容，掌握司马光的生平事迹和品德精神。

难点：学生对文中的一些古代词汇和成语的理解，以及对于司马光砸缸救友行为背后道德含义的深入理解。

解决办法：针对重点，可以通过引导学生朗读课文，分段讲解课文内容，使学生能够熟悉并理解课文。针对难点，可以采取以下策略：

1.提前给学生布置预习任务，让学生查找文中不理解的词汇，提高学生的自主学习能力。

2.在课堂上，教师可以针对文中的关键词汇进行解释，并结合现实生活举例说明，帮助学生更好地理解。

3.对于成语“砸缸救友”，可以引导学生通过查找相关资料，了解其背后的故事和道德含义，从而加深理解。

4.教师可以通过设置讨论题，让学生分组讨论，引导学生深入思考司马光的行为背后的道德原则，提高学生的批判性思维能力。

5.结合课文内容，布置相关的写作任务，让学生通过写作的方式，进一步深化对课文内容的理解和思考。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授司马光的生平事迹和课文内容，讨论法用于引导学生互动交流，案例研究法用于深入分析司马光砸缸救友的行为背后的道德含义。

2.设计具体的教学活动：在课堂上，组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演司马光和其他小朋友，亲身体验故事情节，增强学生对课文内容的理解和感悟。同时，进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，促进学生之间的互动和交流。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示司马光的生平事迹和相关的图片资料，帮助学生形象直观地了解课文内容。同时，播放音频资料，让学生聆听课文朗读，增强学生的语言感受能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《司马光》的预习PPT、视频和课文文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“司马光是如何展现智慧和勇敢的？”“砸缸救友这个成语背后有什么深层含义？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文和相关资料，理解司马光的故事。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，微信群沟通进度，监控预习效果。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有关智慧与勇气的故事，引出《司马光》课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解司马光的生平、故事情节和成语“砸缸救友”的深层含义。

-组织课堂活动：分组讨论司马光的行为是否值得学习，进行角色扮演体验故事情节。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，扮演角色，体验故事情节。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握故事情节。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握故事情节和成语含义。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后