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初一英语教学反思（精选13篇）

初一英语教学反思（精选13篇）

初一英语教学反思篇1目前正在进行的基础教育改革的一个重要方面是关注学生的情

感态度的发展.把学生的情感态度渗透到学科教育和教学之中.基础教育阶段的英语不仅要发

展学生的语言知识和技能.更重要的是培养学生积极向上的生动活拨的学习态度.情感态度不

仅与语言有着千丝万缕的联系.情感态度还在很多方面明显的影响着语言的学习.好的情感态

度可以促进学生积极的参加语言学习活动,有强烈的学习动机.从而获得更多的学习机会.情

感态度英语课程标准提出的最重要的目标之一.

李亚波老师讲的Canyoucometomyparty就充分利用了情感态度教学.首先她让全体同学

起立共同唱“Ifyouarehappyandyouknowitclapyourhand”作为热身.然后采用多媒体动画来展示

“Havingaparty”学生在观看精美动画的同时学会了邀请参加宴会的句子

“Canyoucometomyparty,”“Sorry,Ican’t”“Sure,I’dloveto”.李老师利用这个导入很快的把学生的精

力转移到课堂上.同时调动了学生的积极性.学生有了学习的动机和渴望.这一做法适合了情

感态度中调动学生的兴趣和动机这一项

在对课文学习完成了之后的巩固操练部分.李老师采用了游戏的形式.把全班分成几个小

组.给每个小组发一张请柬,然后让以小组为单位向外送请柬,送请柬和接受请柬的同学都是

用英语进行的.最后由老师来评出获得请柬最多的小组,给予祝贺.整个过程围绕着情感态度

来教学的(一)培养学生对英语的兴趣,鼓励学生积极的参与到英语教学之中.增强学生的自信

心和克服困难的意志(二)培养学生的合作精神和合作能力.很多种情况下外语学习需要学生

相互合作.而合作有为学生提供了更多的学习机会和学习资源.

李亚波老师这节课最成功之处是设计和实践了情感教育目标.在教学过程中实现了兴趣.

动机.自信.意志和合作精神.帮助了学生及时克服学习方面的困难.使语言学习上的成功体验

与情感态度的发展相互促进,学习上的成功能够促进情感态度的积极发展.而积极的情感态度

又有利于促进学生学习上取得更大成功.

初一英语教学反思篇2初一的英语该怎么教?课后该怎么反思?下面是由小编为大家带

来的关于初一英语教学反思，希望能够帮到您!

篇一：初一英语教学反思

我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用英语的能力，英语教学应该为学生

创设他们喜闻乐见的合适的情境，给予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的主人。作

为一名英语教师，首先应该激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的记忆效率，以达

到最终的教学目的。如果一味地采用传统的英语教学方法讲授语言规则，让学生脱离语言环

境去做大量机械、枯燥乏味的知识训练，学生学习兴趣当然不高。因而，在本堂课的中，我

设计了两个活动，让学生在情景中练习间接引语，增强学习的兴趣，锻炼了口语表达能力。

在活动的开展过程中，我发现活动的效能远不如自己所期望的那样。例如，在活动伊始，

我过高的估计学生的听的能力。大多数学生无法在头脑中对直接引语进行转变，有的甚至对

原话复述都存在困难。因此，活动的设计以及活动中出现的意外状况都需要设计者在之前进

行周密思考及在课堂上的变通。现对如何发挥活动的效能作如下反思：

(一)设计与学生实际英语水平相当的活动。

由于地域、师资和学习起始时间等因素的影响，各校各班的学生的差异相当大。因此在

备课过程中，教师一定要认清学生的英语实际水平。笔者在本活动的开始时，高估了学生听

得能力。在及时认识这一不足后，调整了呈现与听的顺序，让学生看了再听，再想，再反应。

虽然活动也延续了下去，但听的作用似乎不大。笔者在课后与学生的交流中了解，学生只是

对听到的句子时态不太明确，基本还是听得清楚的。在了解学生听的能力这一真实水平，笔

者认为在布置写句子时，事先圈定每组所选用的时态，并让读句子的同学读的同时，写出句

中出现的动词形式。这样保证所有学生能准确地获取信息，听也发挥了它应有的效能;同时

这也保证了五种时态都能练到。

(二)重视活动中微任务的设计

在任务型教学活动中，任务是无处不在的，即大任务中包含小任务，小任务中包含微任

务。教师不能单纯的设计大任务，而忽视小任务，微任务的设计。正是由于它们的链接和点

缀，任务才更易