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减法不退位教学反思

减法不退位教学反思范文（精选21篇）

减法不退位教学反思范文（精选21篇）1

“万以内退位减法”是学生在学会计算“百以内退位减法”和直

接的“万以内不退位减法”的基础上学习的。我认为按照常理来说，

只要学会了百以内的退位减法，对于学生来说数位的多少并不是很大

的问题，只要学会了简单的退位减法，复杂的也是同样的计算过程，

应该不会很难才是。

问题一：被减数中间有0的连续退位减法，要让学生明确个位不

够减要从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1当10，再从这个

退下的10中退1到个位当10，这时十位上是9，对于这一算理，我是

让a学生通过讨论得出的，然后我也进行了强调，但在练习过程中，

我比较重视学生说算法，忽略了学生对算理的叙述，结果学生在计算

时要么忘记退位，要么不该退位的也退位。

问题二：在学习加减法的验算时，我先让学生独立尝试去写验算

方法，然后让学生交流方法，这种体验的过程帮助学生理解了算法、

算理。但在学习完加法的验算方法后学生提出了减法应该怎样验算呢？

我没有过多的考虑学生的实际接受能力，就顺势把减法的验算方法也

讲了，结果就造成学生练习时间不够，对加减法的验算方法掌握的不

扎实，尤其有一部分学生总把验算后的得数写在算式得数位置上，这

都是课前思考不足造成的。

反思一下，作为教师教学之前首先要认真研究教材，把握教材的

重、难点，认真有效的落实于课堂教学中。同时，教学之前教师要深

入了解学生的实际，不能想当然用自己的主观认识来替代学生的认知

规律，要真正从学生的实际出发，扎扎实实的进行教学。总之，读懂

教材、读懂学生是教师准确定位教学目标、重难点的前提。教师只有

在教材与学生中寻找平衡，才能在课堂上演绎智慧与精彩，使课堂更

有实效。

减法不退位教学反思范文（精选21篇）2

在“两位数减一位数退位减法”的教学中，我在一定程度上渗透

了一些数学的思想方法。要求学生理解算理，掌握计算方法并能正确

计算。因为两位数减一位数的退位减法是学生在学习了不退位减法的

基础上学习的，通过对比，让学生说说大屏幕展示的哪几题算起来很

容易，算一算，为什么另外几题算起来比较难，得出个位不够减，是

退位减法，不仅揭示了课题，而且复习了不退位减法的算法，知道了

退位减法和不退位减法的区别，知道了退位减法的难点，为什么不容

易算，因为个位不够减。

在说36-8=28计算过程中学生有下面几种算法：36-6-2=28，把

36分成20和16，先算16-8=8，再算20+8=28；还有把36分成10

和26，先算10-8=2，再算26+2=28等，算法较多，但表达不是很

清楚，且中下生不太理解。我还让学生通过观察摆小棒再写出算式的

方法教学，在巡视过程中发现，中下生不知如何处理6减8不够，需

像十位借的问题。通过一次次语言巩固，让孩子深化理解计算过程及

算理。

通过这节课的学习，我明白课堂上老师要注重培养学生的表达能

力，因为只有在理解的前提下才能把算理说明白，思维才能清晰。也

要注重后进生的学习掌握情况，由于少数孩子对于20以内退位减法掌

握不扎实，做次类型题时仍不熟练，速度较慢且易发生错误。作为老

师，把注意力集中在每一个孩子的身上，让孩子们在体验中慢慢培养

起对数学的兴趣。

减法不退位教学反思范文（精选21篇）3

这节课是学生在一年级已经学过两位数减两位数的笔算基础上，

学习千以内数的不退位和不连续退位的笔算减法。

在复习准备中，先布置了三道百以内笔算减法，以复习百以内笔

算减法法则，然后布置了四道口答，以复习数位之间的十进关系，最

后是口算练习。

在学习新课中，首先出示例题，让学生说说图意，弄清题目的条

件和问题。由此让学生列出算式。鼓励学生各自用自己的方法算出得

数，然后组织学生交流。再让学生分别说说如何用计数器计算得数的，

还有如何用竖式计算的。在比较中让学生意识到：无论是用计数器计

算还是用竖式计算，都要用相同数位上的数相减。用竖式计算引导学

生说出用竖式计算时需要注意的地方：数位对齐，从个位算起。然后，

引导学生计算完要进行验算。说一说可以怎么验算。对于学生没有说

出来方法的提醒了他们可以用加法验算。然后让学生独立用自己喜欢

的方法进行验算计算的得数。使学生能从整体上把我做计算题的注