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4谁先迎来黎明(教学设计+探索记录表+微课)六年级科学上册教科版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称:六年级科学上册——《谁先迎来黎明》

2.教学年级和班级:六年级一班

3.授课时间:2022年10月10日

4.教学时数:45分钟

核心素养目标分析

1.科学思维:学生能够通过观察、分析、推理等方法,理解地球自转和日出日落的原理,培养科学思维能力。

2.科学探究:学生能够主动参与探究活动,提出问题、制定计划、进行实验、收集数据、解释结果,培养科学探究能力。

3.科学交流:学生能够effectivelycommunicatetheirfindings,collaboratewithpeers,andlistentoandunderstandothersperspectives,培养科学交流能力。

4.科学态度:学生能够保持对科学的好奇心和探究欲望,勇于尝试新的思路和方法,培养科学态度。

5.科学伦理:学生能够遵守实验规范,尊重他人的观点和成果,培养科学伦理意识。

学情分析

考虑到学生已有的知识基础,六年级的学生已经学习过地球和宇宙的相关知识,对于地球自转和日出日落有一定的认识。在能力方面,学生已经具备观察、实验和分析的基本能力,能够进行简单的科学探究。在素质方面,大部分学生对科学具有好奇心,愿意参与科学探究活动。

然而,在科学思维和科学探究方面,部分学生可能还存在一定的困难。他们可能对于复杂的地球自转和日出日落的原理理解不够深入,需要通过具体的实验和观察来加深理解。同时,部分学生在进行科学探究时,可能缺乏明确的探究目标和有效的探究方法,需要教师的引导和鼓励。

在行为习惯方面,部分学生可能缺乏良好的学习习惯和团队合作意识,这对课程学习产生了一定的影响。因此,在教学过程中,教师需要关注这部分学生的学习情况,引导他们建立良好的学习习惯,培养团队合作意识。同时,教师应充分利用学生的优势,鼓励他们积极参与课堂讨论和科学探究活动,提高他们的科学素养。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有《六年级科学上册》教科版教材。

2.辅助材料:收集与地球自转、日出日落相关的图片、图表和视频等多媒体资源,以直观展示教学内容。

3.实验器材:准备地球仪、手电筒、模拟日出日落装置等实验器材,确保其完整性和安全性。

4.教室布置:将教室分为小组讨论区和实验操作台,便于学生进行合作学习和实验探究。

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对“谁先迎来黎明”的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们知道什么是黎明吗?为什么不同地方迎来黎明的顺序不同?”

展示一些关于黎明和地球自转的图片或视频片段,让学生初步感受地球自转的魅力和特点。

简短介绍地球自转的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.地球自转基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解地球自转的基本概念、组成部分和原理。

过程:

讲解地球自转的定义,包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球自转的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球自转案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解地球自转的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的地球自转案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解地球自转的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用地球自转解决实际问题。

小组讨论:让学生分组讨论地球自转的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一个与地球自转相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对地球自转的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调地球自转的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括地球自转的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球自转在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用地球自转。

布置课后作业:让学生撰写一篇关于地球自转的短文或报告,以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解地球自转的基本概念,包括地球自转的定义、方向和周期。

2.掌握地球自转的原理,了解地球自转如何导致日出日落的

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