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4谁先迎来黎明（教学设计+探索记录表+微课）六年级科学上册教科版

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课程基本信息

1.课程名称：六年级科学上册——《谁先迎来黎明》

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.科学思维：学生能够通过观察、分析、推理等方法，理解地球自转和日出日落的原理，培养科学思维能力。

2.科学探究：学生能够主动参与探究活动，提出问题、制定计划、进行实验、收集数据、解释结果，培养科学探究能力。

3.科学交流：学生能够effectivelycommunicatetheirfindings,collaboratewithpeers,andlistentoandunderstandothersperspectives,培养科学交流能力。

4.科学态度：学生能够保持对科学的好奇心和探究欲望，勇于尝试新的思路和方法，培养科学态度。

5.科学伦理：学生能够遵守实验规范，尊重他人的观点和成果，培养科学伦理意识。

学情分析

考虑到学生已有的知识基础，六年级的学生已经学习过地球和宇宙的相关知识，对于地球自转和日出日落有一定的认识。在能力方面，学生已经具备观察、实验和分析的基本能力，能够进行简单的科学探究。在素质方面，大部分学生对科学具有好奇心，愿意参与科学探究活动。

然而，在科学思维和科学探究方面，部分学生可能还存在一定的困难。他们可能对于复杂的地球自转和日出日落的原理理解不够深入，需要通过具体的实验和观察来加深理解。同时，部分学生在进行科学探究时，可能缺乏明确的探究目标和有效的探究方法，需要教师的引导和鼓励。

在行为习惯方面，部分学生可能缺乏良好的学习习惯和团队合作意识，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，引导他们建立良好的学习习惯，培养团队合作意识。同时，教师应充分利用学生的优势，鼓励他们积极参与课堂讨论和科学探究活动，提高他们的科学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《六年级科学上册》教科版教材。

2.辅助材料：收集与地球自转、日出日落相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以直观展示教学内容。

3.实验器材：准备地球仪、手电筒、模拟日出日落装置等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和实验操作台，便于学生进行合作学习和实验探究。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“谁先迎来黎明”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是黎明吗？为什么不同地方迎来黎明的顺序不同？”

展示一些关于黎明和地球自转的图片或视频片段，让学生初步感受地球自转的魅力和特点。

简短介绍地球自转的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球自转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球自转的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球自转的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球自转的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球自转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球自转的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球自转案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球自转的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球自转解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地球自转的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球自转相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球自转的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球自转的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球自转的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球自转在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球自转。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球自转的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解地球自转的基本概念，包括地球自转的定义、方向和周期。

2.掌握地球自转的原理，了解地球自转如何导致日出日落的