【大单元整体教学】《gkh》第二课时教案 2024新统编版语文一年级上册.doc

第2课时

课题：和gkh一起做游戏

内容分析：

本课有5部分内容。第一部分是3个声母，有一幅小河边的情境图。一个小女孩坐在小河边椅子上喝水。女孩的喝水动作提示h的读音，旁边飞来一只白鸽，嘴里衔着草，草环形状提示声母g的形，白鸽提示声母g的发音。左下角池塘里有蝌蚪在游，水草在摆动，蝌蚪提示声母k的音，水草和蝌蚪组成的形状提示声母k的形。

第二部分是三拼音节的拼读方法，以及gkh两拼音节和三拼音节的练习。

第三部分是gkh在四线三格中的书写方法和占位。

第四部分是借助图画和拼音，认识“哥哥、弟弟、画画、荷花”四个词语，以及“哥、弟、画、花”四个会认字。

第五部分是一首儿歌《画画》，通过小动物们的叫声和大自然的声音帮助学生练习gkh的音节拼读。

核心素养目标：

文化自信：正确认读生字，朗读简单的儿歌。体会语文学习的乐趣，感受中华文化的博大精深。

语言运用：初步掌握三拼音节拼读方法，初步学会朗读音节句，懂得词语连读，并能在一定的语境中使用。

思维能力：自主借助拼音拼读词语，思考汉字的记忆方法，养成积极思考的习惯。

审美创造：观察汉字形态，感受语言文字的美。

【教学重点】认识“哥、弟”等4个生字,并能在一定的语境中使用。正确地朗读儿歌《说话》。

【教学难点】初步掌握三拼音节拼读方法。熟练朗读儿歌《说话》，产生对阅读的兴趣。

活动流程：

情境导入：和gkh一起做游戏

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：联系生活，学三拼音节

1.教师：同学们，我们已经学会了g、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。

2.图片导入：课件出示图片，引导说话：图上分别是什么瓜。

3.认识三拼音节。

（1）教师相机出示“瓜”字的音节guā，并质疑：它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（2）课件展示guā的三拼过程，点拨拼读方法：像这样在声母和韵母之间还有一个介母的音节叫三拼音节，这里的u是介母。

拼读方法：声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。

（3）学习三拼音节guā的拼读。

①教师示范连读，学生跟读g-u-ā→guā。

4.（1）自主拼读课本中的三拼音节,同桌合作。

（2）联系生活，拼读音节，并组词。

g-u-à→guà悬挂g-u-ō→guō火锅

k-u-ā→kuā夸奖k-u-ò→kuò宽阔

h-u-á→huá滑雪h-u-ǒ→huǒ火苗

5.游戏巩固：拼读小红花。

每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多。

1.预设：西瓜、南瓜、黄瓜。

2.预设：guā是由三个字母组成的音节。

3.学生开火车轮读、同桌互读，练习三拼音节guā。

设计意图：充分利用教材内容，看图画，学拼音，将枯燥无味的音节拼读变得生动有趣。

第二节：看图识字，认读生字

1.教师引导:仔细观察课本中的插图,说一说:图上都有谁？他们在干什么？池塘里有什么？

2.教师范读词语“哥哥”“弟弟”“画画”“荷花”。

3.学习生字“哥”“弟”“画”“花”。

(1)认读生字“哥”。联系生活,给“哥”组词:大哥。

(2)认读生字“弟”。联系生活,给“弟”组词:兄弟。

(3)认读生字“画”。联系生活,给“画”组词:画家、画笔。

(4)认读生字“花”。联系生活,给“花”组词:桃花、梨花。

4.引导学生用新词语造句记忆。

1.预设:图上有哥哥、弟弟，哥哥在画画，池塘里有荷花。

2.学生尝试自主拼读,然后接龙拼读检查。

设计意图：联系生活，组词识记新生词，运用多种方法读，做好当堂巩固。

第三节：朗读儿歌，巩固拼音

1.播放儿歌音频，先听范读，再自主朗读。

2.学生认真听，集体朗读，教师纠正错误读音。

3.男女生比赛读、接龙读、分小组比赛读等多种形式读儿歌，注意把儿歌中标红的音节读正确。

4.巩固练习。

5.布置作业。

1.学生认真听，集体朗读。

2.多种形式朗读儿歌，注意把儿歌中标红的音节读正确。

设计意图：练习拼音时借助朗朗上口的儿歌，孩子们在诵读时，知识已熟记于心，一年级课堂使用多种形式读，帮助学生培养拼音语感。

课堂总结：

学习拼读音节时，先拼两拼音节，后拼三拼音节，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。一年级小学生以形象记忆为主，儿歌、童谣是他们乐于接受的表达形式。练习拼音时借助朗朗上口的儿歌，使内容形象直观，孩子们在诵读时，知识已熟记于心。

作业布置：课下将三拼音节、生字组词、儿歌读给家长听。

板书设计：

5.gkh

哥弟画花