追求智慧的学问教学设计-高中政治必修四哲学与文化.pdfVIP

《追求智慧的学问》教案

授课者：授课科目：政治授课班级：

一、教材分析：

：本节课的内容是高中思想政治必修四《哲学与文化》第一课的第一框题。

本框属于哲学的第一课，起引导作用，带领同学们走入哲学的大门，同时也为下

一课“哲学的基本问题”以及之后关于哲学问题的思考打好基础。通过对本框题

“追求智慧的学问”的学习，带领同学们了解追求智慧的学问是什么，知识上掌

握哲学的本义和起源、哲学与世界观、方法论的联系和区别、哲学与具体科学的

联系与区别；情感上产生对哲学的好奇，对马克思主义哲学的认同，坚持用科学

的世界观与方法论指导实践。

2.本课内容。本框题包含“哲学的起源”、“哲学是系统化理论化的世界

观”、“哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结”三目内容。

二、学情分析：

经过前三本书的政治课程培养以及学生生活经历的增长，已经具备深入思考

的能力以及对周围事物的洞察能力,但是对于“哲学”一词处在零碎的理解阶段，

缺乏系统性、学理性认知。本节课属于哲学的开篇之作，更是需要通过丰富的形

式吸引学生的注意力，使其加入进来，并产生好感。

三、教学目标：

政治认同:正确认识哲学的内涵，认同哲学对于人生的意义和价值，坚持用

马克思主义哲学指导我们的学习和生活。

科学精神:了解身边事例，体会哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问。

公共参与:通过对哲学与世界观和方法论、哲学与具体科学关系的学习，坚

持以哲学为指导，追求智慧。

四、重点难点：重点：哲学是系统化理论化的世界观

难点：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结

五、教学过程

上课！同学们好，请坐。

导入：

这节课让我们来翻开必修四哲学与文化的第一页，推开哲学的大门，了解

这门追求智慧的学问。

【小调查】谈到“哲学”，同学们最大的感受是什么？请用几个关键词描

述你眼中的哲学。

（看来大家普遍都认为哲学，它是一种抽象的、专业性很强的东西，与我们

的日常生活似乎关联不大）但其实啊，这些都不完全正确，正如苏格拉底所说，

“未经审视的人生，是不值得过的。”我们的生活也需要哲学，让我们通过一个

视频来了解。

【视频】《我们为什么需要哲学》

大家看完视频有什么感受，是不是有了一种似懂非懂的感觉。其实就像视频

开始说到的三问一样，要明白我们为什么需要哲学，也需要回答三问：

【问题】1、哲学是什么？2、哲学从哪里来？3、哲学要到哪里去？

这也是本节课要解决的问题

讲授：

第一目：哲学的起源

知识点一：哲学的含义

【过渡】首先，我们来了解哲学的含义，这一点，可以从哲学的本义上来总

结。

【本义】构词法、古汉语。在古希腊文中，哲学一词由两部分构成，本义是

爱智慧或追求智慧。在古汉语中，比如《尔雅》中解释到：“哲”就是智慧，哲

学就是智慧之学或追求智慧之学。这两方面都提到了“追求智慧”，所以

哲学是一门热爱智慧、追求的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。

视频中提到的哲学思考自身，思考世界万物的本质问题，是想要解释全世界。（哲

学从总体上把握人与世界的关系）

注意：哲学≠智慧是追求智慧之学。哲学本身并非就是智慧，（

“智

慧这个词太大了，它只适合神而不适合人，我们人只能爱智慧”——柏拉图）

哲学有科学和非科学之分。（世界的本原：唯物主义、唯心主义）

知识点二：哲学的产生

【过渡】哲学是追求智慧的学问，这说明哲学智慧它不是自己蹦到我们面前

的而是需要我们自己去获取的。

图片：拔苗助长、刻舟求剑

【问题】这两则成语故事大家都知道，它们体现了什么哲学小道理？

拔苗助长，人为进行干预，违反其生长规律，结果就是禾苗都枯萎了，这表

明规律是客观的，不能违背客观规律。

刻舟求剑，宝剑的主人只想到剑沉水底会相对静止，却没有想到船在不停运

动，这表明静止是相对的，运动是绝对的。

而像这些哲学智慧都是从我们的实践活动中得到总结的。

哲学智慧不是从人的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的

活动中，在处理人与外