第2单元 第4课 希腊城邦和亚历山大帝国2023-2024学年九年级上册历史高效课堂教学设计.docx

第2单元第4课希腊城邦和亚历山大帝国2023-2024学年九年级上册历史高效课堂教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本课是2023-2024学年九年级上册历史第2单元第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》的教学设计。本课主要内容通过探讨希腊城邦的历史、政治、经济和文化特点及其对后世的影响，以及亚历山大帝国的形成、发展和衰落，帮助学生了解希腊文明的发展和传播，认识东西方文化的交流与碰撞。通过本课的学习，学生应掌握希腊城邦和亚历山大帝国的基本史实，提高历史思维能力。

核心素养目标

本课旨在通过学习希腊城邦和亚历山大帝国的历史，培养学生的历史核心素养。具体目标如下：

1.时空观念：使学生能够准确理解希腊城邦和亚历山大帝国的发生、发展、衰落的时间线索和空间背景。

2.史料实证：培养学生运用史料分析、归纳、推理的能力，使其能够通过史料了解希腊城邦和亚历山大帝国的历史。

3.历史解释：使学生能够对希腊城邦和亚历山大帝国的相关历史事件进行解释和评价。

4.历史价值观：培养学生尊重历史、理解历史发展规律的态度，使其从历史中汲取智慧，树立正确的历史观。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）希腊城邦的政治制度：学生需要理解雅典民主政治的特点，包括公民权、公民大会、陪审法庭等。

（2）希腊城邦的经济发展：学生需要了解希腊城邦的农业、手工业和贸易等特点。

（3）亚历山大帝国的形成与扩张：学生需要掌握亚历山大大帝东征的过程、成果及其对希腊文明的影响。

（4）希腊城邦和亚历山大帝国对后世的影响：学生需要了解希腊文明对近现代西方政治、文化、哲学等方面的影响。

2.教学难点：

（1）希腊城邦的政治制度：学生难以理解雅典民主政治中公民权的概念，以及公民大会、陪审法庭等制度的具体运作。

（2）希腊城邦的经济发展：学生难以了解古希腊农业、手工业和贸易的发展状况及其对城邦的影响。

（3）亚历山大帝国的形成与扩张：学生难以掌握亚历山大大帝东征的过程、成果及其对希腊文明的影响。

（4）希腊城邦和亚历山大帝国对后世的影响：学生难以理解希腊文明对近现代西方政治、文化、哲学等方面的影响。

针对以上难点，教师应采用生动形象的教学手段，如图片、地图、故事等，帮助学生直观地理解重点内容；同时，通过分组讨论、角色扮演等互动方式，引导学生主动探索、突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

-历史教学专用教室，如历史博物馆、文物展示等。

2.课程平台：

-学校教学管理系统。

-历史课程资源共享平台。

3.信息化资源：

-与本节课相关的历史纪录片、电影片段等。

-历史图片、地图、文物图片等。

-相关历史学术文章、研究报告等。

4.教学手段：

-讲授法：教师对希腊城邦和亚历山大帝国的历史进行系统的讲述。

-案例分析法：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解历史背景和过程。

-小组讨论法：学生分组讨论历史问题，培养合作能力和批判性思维。

-角色扮演法：学生扮演历史人物，进行情景模拟，增强历史感知和理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对希腊城邦和亚历山大帝国的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道希腊城邦和亚历山大帝国是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于希腊城邦和亚历山大帝国的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍希腊城邦和亚历山大帝国的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.希腊城邦基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解希腊城邦的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解希腊城邦的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍希腊城邦的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.亚历山大帝国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解亚历山大帝国的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解亚历山大帝国的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍亚历山大帝国的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

4.希腊城邦和亚历山大帝国案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解希腊城邦和亚历山大帝国的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的希腊城邦和亚历山大帝国案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解希腊城邦和亚历山大帝国的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用希腊城邦和亚历山大帝国的知识解决实际问题。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选