部编四下语文[]《白桦》活动版教案教学设计教育教学资料.docx

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《白桦》教案一

【教材分析】

《白桦》是苏联时期的著名诗人叶赛宁创作的,整首诗以“桦、花、洒、画、霞、华”等字入韵,读起来朗朗上口,富有韵律。展现了白桦挺拔、高大、洁白之美,表达了诗人对白桦的赞美以及对家乡和大自然的热爱之情。

【学情分析】

通过前两课的学习,学生对现代诗的学习有了一定的经验,在学习本课的过程中,教师首先可以组织学生初读诗歌,感受诗歌的韵律,当进一步学习诗歌时,教师可以引导学生找出诗中关键词语,结合生活展开想象,从而感受白桦的形象,体会诗人的情感。

【教学目标】

1.会认“绣、潇”等8个生字,会写“桦、涂”等11个生字。正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。

2.有感情朗读诗歌,借助诗歌关键词语,想象画面,感受白桦的形象。

3.体会诗人表达的情感。

【教学重点】

借助诗歌关键词语,想象画面,感受白桦的形象。

【教学难点】

有感情朗读诗歌。体会诗人表达的情感。

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、图片导入,激发兴趣

1.课件出示白桦树林的图片。

2.了解白桦树。

同学们,你们知道这是什么树吗?(白桦树)没错,这是白桦树(课件相机出示白桦树相关简介:白桦树不畏严寒,通体银白,树干笔直高大,气质高雅,因此它也是苏联的国树)。

3.今天我们要学习的是一首跟白桦树相关的现代诗——《白桦》(课件出示课题,师生齐读)。

二、初读诗歌,随文识字

1.学生自由练习朗读诗歌,做到:

(1)读准字音,读通诗歌。

(2)小组合作,利用工具书解决不理解的词语。

2.成果展示:

(1)学生分节朗读诗歌,教师随机正音。

(2)课件出示下列词语,指生认读,排火车读。

雪绣潇洒朦胧金晖徜徉姗姗来迟白雪皑皑

(3)课件出示词语,指生回答词语的含义。

①姗姗来迟:形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。

②白雪皑皑:洁白的积雪银光耀眼。(课件出示“白雪皑皑”的相关图片)

3.教师范读,学生感受这首诗的节奏和韵律。

4.学生自由练读,体会这首诗的韵味。

三、精读诗歌,走进白桦

1.学生有感情地齐读课文,找出描绘白桦的短语。

2.指生回答,教师相机出示答案

洁白的流苏姗姗来迟的朝霞灿灿的金晖

晶亮的雪花白雪皑皑的树枝银色的光华

3.全班交流:从以上词语中选择几个描述白桦,说说给你留下了怎样的印象?

预设:

(1)这是一棵白桦树,枝头毛茸茸的,一串串花穗一起绽放,洁白的流苏美如画。

(2)傍晚,这棵白桦树在灿灿的金晖中,闪着晶亮的雪花。

(3)早晨,姗姗来迟的朝霞,又在白雪皑皑的树枝上抹了一层银色的光华。

教师总结:高洁挺拔,整体洁白(课件出示相关图片)

4.上课前,我们了解到白桦树是苏联的国树,国树代表了这个国家民族的精髓象征,白桦不畏严寒,高洁挺拔,整体洁白,苏联诗人叶赛宁用这样美好的词汇描绘国树,对此你能体会到诗人的什么情感?

5.学生自由回答,教师总结:诗人对白桦树高洁挺拔,整体洁白的情感是赞美和喜爱,同时诗人通过赞美白桦树,也表达了诗人对国家的赞美喜爱之情。

6.带着诗人对白桦树和国家的喜爱赞美之情,再次有感情朗读本首诗歌。

四、布置作业

1.有感情朗读诗歌。

2.根据诗歌,画一画你心中的白桦树。

第二课时

一、复习导入

1.小蜗牛走迷宫识字游戏。(雪绣、潇洒、朦胧、金晖、徜徉姗姗来迟、白雪皑皑)

2.指名分小节朗读诗歌。

二、分节品读,感悟诗歌

1.自由朗读诗歌,思考:诗人一共写了白桦几种情景下的美?

2.教师指生回答,课件出示答案:

(1)白桦在雪中的美。

(2)白桦在朦胧寂静中的美。

(3)白桦在朝霞映照下的美。

3.感受“白桦在雪中的美”。

学生有感情诗歌第2小节,谈一谈:诗人是如何体现白桦在雪中的美?(教师出示关键词“枝头、雪绣的花边、花穗、流苏”引导学生抓住关键词思考。)

预设:

学生一:重点描写白桦枝叶来体现白桦在雪中的美。

学生二:诗人运用比喻的修辞,将满是积雪的白桦枝叶比作花穗,流苏来体现白桦在雪中的美。

……

4.感受“白桦在朦胧寂静中的美”

(1)课件出示相关键词:“朦胧的寂静、灿灿的金晖、闪着晶亮的雪花”

(2)学生发挥想象,根据关键词,想象画面。(白桦在“朦胧的寂静中”玉立在“灿灿金晖里”,枝叶上的积雪在金晖下发出晶亮的闪光。)

(3)课件出示相关图片,学生直观“白桦在朦胧寂静中的美”。

(4)学生自由交流,能够感受白桦怎样的形象特征。(高洁、挺拔)

5.感受“白桦在朝霞映照下的美”

(1)学生小组合作交流。找出诗歌第5小节,能够体现“白桦在朝霞映照下的美”的关键词,结合日常生活中其他植物在朝霞中颜色的变化,共同感受白桦“白雪皑皑的树枝上”又镀了一层“银色的光华”的美好景象。

(2)学生分享合作成果。

(3)学生带着喜爱和赞美之情,有感情朗读诗歌的第5小节。

6.教师总结

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