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2024届高考英语的备考策略

1.新课标是备考教学的指路明灯

高考试题是根据新课标的高考命题建议编制的,所以,我们在教学中要时时做到

心中有课标,眼中有学生,手中有考题。

很多老师有体会,不做高考阅读不知道高考难度,不写高考作文不明白具体要求。

教材是命题的重要参考,虽然高考不拘泥于教材。让学生重读课本,对熟悉词汇和句

式很有好处,但不用再讲解。必修与选择性必修教材当然要学好,实际上各种版本的

选修课程推荐教材对学生达到更高的要求也很有益处。

在制定备考计划时,可参照最近三年的试题,因为高考的特征就是稳定。词汇范

围、考试题型、命题特点、具体分值、评分标准都不会有大的改动。

2.重视德育教育,通过学英语学习做人

德育的内容主要是三项:思想意识、道德品质和心理素质,包括爱国主义、多元

文化意识、行为习惯、意志品质、健康情操、学习兴趣以及自学能力等。教师选取材

料、讲解知识、设计课堂活动时都要渗透德育教育,坚持“以人育人”,做到润物细

无声。

教师的榜样作用不可忽视。教师本人要对外语学习充满兴趣,上下课要守时,与

学生约定要讲信用,课上讨论要勇于服从真理、修正错误,设计试卷要严谨认真,对

后进生要同样热情。教师是学生的镜子,是学生的模仿对象,是德育教育的样板。

3.在英语活动中培养良好的思维品质

思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。

高考试题处处渗透着对思维品质的考查。完形填空题半数填空需要逾越句子,联

系上下文去判断;阅读理解中推理判断题占了多数;读后续写需要概括前半段,想象

后半段。所以,我们决不能局限于单纯的语言训练。在讲题时不能只说答案,还要介

绍思维方法,研究具体的思维特征。有时候让学生自己分析、概括,效果更好。教材

中设计的思维训练很有用处,不可忽略,使用高考试题练习思维能力也是好办法。有

的老师使用思维导图轻车熟路,游刃有余,对教学很有好处。

4.开阔视野,提高文化素养

语言是文化的载体。语言教学无法和文化截然分开。高考的阅读理解文章涉及英

美生活方式、现代科技、生物地理,没有丰富的文化底蕴,无法答好试题。因此,教

师在教学时要通过使用最鲜活的英语材料,用生动有趣的国外生活经历,用反映外国

人特有的文化习俗、人文观念的故事,开阔学生的视野,让学生在真实的情境中体会

世界不同文化。教师要经常阅读原汁原味的英文文章,不断汲取营养。当然,了解外

国文化不是迷信和崇拜外国文化。我们要让学生始终坚持文化自信,保持对中华优秀

传统文化的崇敬与热爱。

5.使用英语是最好的复习方法

英语是练会的,不是讲会的。英语老师要坚持一分讲、九分练;为用而学,在用

中学。学英语如同搞农业,是慢功夫。每天都做题,考试不着急。英语训练停一天,

英语水平退三天。

训练材料最好用历年高考试题,这些试题都是英语练习的精品。教师辛苦一点,

做好材料的分类工作,结合自己学生的实际,选择最恰当的材料使用。这里要牢记英

语总复习的三个特性:实践性、系统性和针对性。给尖子生使用的材料就不适合硬塞

给基础薄弱的学生。注意学生之间的差异性,不要急于求成,强人所难。

高三这一年,阅读要读够1000篇,完形填空做够50篇,大小作文的写作达到

100篇。语言训练没有量的保证就是空谈。当然,如果能每天听会儿英语就更好了。

一个单词听一遍比读三遍还记忆深刻。

6.强调基础知识与基本技能

高考试题并不是难题的堆砌。试题的基本分布是容易题占30%,中档题占50%,

难题只占10-20%。这是依据高考本科率占一半,大专+本科率达到考生八成这一

事实决定的。高考成功的关键是提高中低档试题的成功率。要把基础知识记牢、听懂、

学会、练熟。要做到基础题反复做,错题重做,难题少做,怪题不做。

例如写作,就要先让学生练好最基本的六个句型。不但会写,还得会在不同场景

下正确使用。这其实挺不容易的。别看有的学生高级句型背了不少,还会用几个高难

词,可让他们写个简单的书信也会错误百出。教师的引导很重要,不要走不好就练跑。

阅读能力也是这样,让基础薄弱的学生先把中考的短文看懂看准,再过渡到高考的难

度。

7.阅读是备考教学的重中之重

高考备考,重点练阅读,是教师必须秉持的理念。因为阅读是纲,纲举目张。民

间有个说法:阅读量+词汇量=高考英语前途无量。虽然不够严谨,但说明了阅读

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