部编六上语文《语文园地八》教案教学设计2教育教学资料.doc

《语文园地八》教案

教学目标

1.积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文学习，在课内外阅读时灵活运用不同的方法理解文章内容。

2.能在积累中借助课题理解课文主要内容，并发现不同类型的文章题目的独特之处，进而适当修改自己的习作题目。

3.通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。

4.利用多媒体课件欣赏柳公权的“柳骨”，积累楷书书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。

5.借助资料理解名人名言，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。

教学重点

1.能结合学过的古诗词，总结理解文章的方法。

2.能通过抓关键句的方法把握文章主要观点。

教学难点

能通过抓关键句的方法把握文章主要观点

教学准备多媒体课件

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.在学习课文后，交流把握文章主要内容的方法。

2.引导学生发现不同类型的文章题目的独特之处，进而适当修改自己的习作题目。

3.通过对比想象，体会“饱经风霜”“深处”用在不同地方的别样画面，并将画面用文字表达出来。

教学过程

一、游戏导入趣味多，此曲只应天上有

1．分类游戏。

师：我们学过非常多的课文，但同学们还记得这些课文讲的主要内容吗？今天，我们做一个关于课文的游戏，请同学们将课文进行分类。

课件出示分类游戏：

课件出示：

人物动物有趣历史

白鹅陶罐与铁罐少年闰土猫

我的伯父鲁迅先生草虫的村落

开国大典母鸡草船借箭去年的树

【设计意图】成功的课堂应是一幅慢慢展开的画卷，师生共同执笔，添光加彩。游戏导人，激发学生的学习兴趣，将师生置于一个平等的学习氛围中，更有利于学生大胆交流。

2．引出新课。

师：同学们能够如此正确的将课文分类，是因为我们把握了文章的主要内容，知道了课文写的是什么，接下来，我们就一起来探讨你们都是用什么方法来理解课文内容的。

二、方法积累活运用，为有源头活水来

1.如何把握课文的主要内容？

预设:

生1：先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容，如《小英雄雨来》。

生2：关注文章的题目，就能知道文章的主要内容了，就像《观潮》一课一样。

生3：还可以抓关键语句，比如《乡下人家》一文写了“乡下人家，不论什么季节，不论什么时候，都有一道独特、迷人的风景”，从这里，我知道了这篇文章就是写乡下人家的独特、迷人的。

生4：还可以结合写作背景，我们这个单元学习的鲁迅先生的文章，结合当时的社会背景，就能读出鲁迅先生对黑暗社会的憎恨。

……

2.小结。

（1）师：的确，把握文章主要内容的方法非常多，同学们非常善于积累，这些方法的积累可以更好地服务于阅读和习作。在今后的课内外阅读中，我们要灵活运用这些方法理解文章内容，掌握作者表达的情感。

（2）过渡：有些同学谈到，只要看到课题就可以知道作者的写作方向，这就是文章的眼睛。下面，我们就一起走进这些眼睛中，体会它们的独特之处。

【设计意图】裴斯泰洛齐很重视“知识与知识的运用”。教师教授的方法最终是要让学生自己掌握，并在日常实践中灵活运用。多种方法的掌握能让学生在阅读的海洋中遨游，在习作中才会有源源不断的活水注入。

三、课文多样题目新，绝知此事要躬行

1.男生读第一组题目，女生读第一组题目上小气泡里的内容。

课件出示第一组内容：

课件出示：

少年闰土狼牙山五壮士军神

（1）师：第一组题目分别写的是一篇怎样的文章，大家还记得吗？

预设：

生：《少年闰土》写了鲁迅先生与闰土儿时的几件趣事；《狼牙山五壮士》写了五位革命战士为了革命事业在狼牙山英勇牺牲的故事。

（2）师：所以，这些文章都是用——（生齐说）主要人物作题目。

（3）师：这是第一组课题的特点，同时这也是我们把握课文主要内容的一个小技巧，此类文章，只要看到题目，就可以知道文章有哪些主要人物。同学们还知道哪些文章的课题也具有这样的特点呢？

预设：

生：《我的伯父鲁迅先生》《晏子使楚》《扁鹊治病》……

2．课件出示第四组课题。

过渡：文章除了用主要人物作题目，还有更有趣的题目。

课件出示：

在牛肚子里旅行“精彩极了”和“糟糕透了”

慢性子裁缝和急性子顾客

（1）全班齐读此组课题。

（2）你认为这组课题有趣吗？为什么？

《在牛肚子里旅行》用旅行的地点作题目，《“精彩极了”和“糟糕透了”》用父母对作者写的诗的观点为题；《慢性子裁缝和急性子顾客》用文中人物的性格作题目。

3.学法迁移。

过渡：我们掌握了两种不同类型的题目，那你能说说下面这两组课题的特点吗？

课件出示：

1.竹节人桥芦花鞋

2.开国大典“诺曼底”号遇难记草船借箭

（1）学生相互交流讨论，归纳两组课题的特点。

（2）交流。

预设：

生：第一组是用文章的重要事物作题目；第二组课题非常大气，都是历史上的大事。

4.师