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《日月潭》教案
【教材分析】
《日月潭》全文共5个自然段,从日月潭的地理位置、日月潭的形状以及日月潭清晨与中午、晴天与雨天的不同景象等方面让我们感受到日月潭风光秀丽,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。课文语句优美,清新淡雅,是引导学生品味语言、积累文字的好文章。
【教学策略与设计说明】
二年级学生经过一年多的语文学习,已具备了一定的识字能力,能借助拼音朗读课文,能就某个问题展开初步的合作学习与讨论,能够用比较通顺的语言回答课堂上老师提出的问题。但受区域和年龄的限制,他们的知识带有很大的局限性。认知能力缺乏,认知形式比较模糊。最突出的特点是自主学习的意识淡薄。但具有强烈的求知欲,对他们身边的事物充满着无限好奇。
【教学目标】
1.知识与能力:
(1)会认“潭”“湖”“绕”等生字,会写“名”“胜”等9个字;
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段。
2.过程与方法:
(1)创设情境,让学生产生“视像”,引导学生入境入情,欣赏美景;
(2)品读课文,了解日月潭的特点,知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。
3.情感态度与价值观:激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重点】
识记生字,有感情地朗读课文,感悟文中的优美词句,想象那里的美丽景色。
【教学难点】
感受日月潭的美,积累优美词句。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、图片导入,揭示课题
1.【出示中国地图】同学们,你们看,我们的祖国地大物博,山清水秀。你们想去游玩吗?今天我们要去的是台湾省的日月潭。【图片展示日月潭】
2.通过预习我们知道台湾省最大的湖,叫——(日月潭)今天,老师就要带着大家一起去领略那里的美丽风光。(板书课题,齐读课题,正音“潭”,读tán)
二、初读课文,整体感知
1.播放课文朗读《日月潭》,学生了解课文内容。
2.自由读课文,注意:
(1)读通句子,遇到生字多读几遍。(提示:不要加字,减字)
(2)标出自然段。
(3)自己喜欢的句子多读读,自己认为难读的句子要多读几遍。
3.学生自读,教师巡视指导。
三、通关识字,理清脉络
1.同学们,要想拿到去日月潭的门票,可要闯过三关,你们有信心吗?
2.第一关:识记生字。
(1)识记生字。
课件出示生字(带拼音):
潭湖绕茂盛围胜央岛华纱童境引客
①自由练读,开火车读。相机正音:
翘舌音:绕、胜、纱。
前鼻音:潭、引、现。
后鼻音:盛、胜、央、童、境、名。
②去掉拼音读。
③交流识字方法:
在语境中识记。课文、词语中;利用形声字的特点识记;熟字加偏旁。
(2)识记词语:各种形式认读。课件出示词语:
日月潭湖水茂盛周围中央环绕名胜古迹
光华岛轻纱童话仙境吸引游客
(3)指导写字。
课件出示田字格生字:
名胜迹央丽华展现披
①重点指导以下字:
名:下面的“口”要扁平
展:竖提左边不要多写一撇。
迹:半包围结构,最后写走之底。
胜、现、披:这几个字都是左右结构,左窄右宽。
②教师范写,学生注意观察。
③学生描红、练习。
3.第二关:读好四字词语。
(1)出示四字词语,学生齐读。
(四字词语:群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、隐隐约约、蒙蒙细雨、风光秀丽、许许多多、中外游客)
(2)【课件出示与词语相对应的图片】学生根据图片说四字词语。
4.第三关:了解主要内容。
默读课文,思考:
课文第1自然段告诉我们日月潭的______,第2自然段告诉我们日月潭的_______,第3、4自然段向我们描绘了日月潭______、______(包括_____与______)的不同景象,第5自然段总结______。(地理位置形状清晨中午晴天雨天日月潭美丽与魅力)
5.恭喜你们已经拿到了参观日月潭的门票了!【课件展示日月潭】播放掌声。我们下节课再去细细参观,领略日月潭美丽的自然风光。
四,布置作业
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.掌握生字词。
第二课时
一、复习导入
1.小蜗牛走迷宫识词语游戏:
环绕隐隐约约茂盛吸引仙境小岛童话。
2.同学们的字词掌握得不错,上一节课都拿到参观日月潭的门票了,现在我们就出发去欣赏日月潭的秀丽风光!
二、品读感悟,理解体验
(一)自由读第1自然段
1.从第1自然段你知道了什么?
课件出示填空:
日月潭是我国()最大的一个()。它在台湾省()的山区,那里()(),周围有许多()。(台湾省湖中部群山环绕树木茂盛名胜古迹)
2.师补充资料:日月潭面积7.73平方公里,相当于我们的100个操场那么大,风光
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