部编二上语文[]《狐假虎威》教案教学设计（探究版）教育教学资料.docxVIP

《狐假虎威》教案

【教学目标】

1．学会本课生字，认识多音字“转、闷、呀”。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解寓言故事所包含的寓意。

【教学重难点】

1．分角色朗读课文,表演课文。

2．了解寓言故事所包含的寓意。

【课时安排】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1．同学们，你读过哪些寓言故事呢？

2．大家知道的可真不少！这节课我们来学习一则新的寓言故事。（板书课题：狐假虎威，领读课题.）

3．“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里读什么？什么意思呢？让我们查查字典吧。

“假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推断，有待验证。“假”读jià：按照规定或经请求时离开工作学习的场所。

想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用、利用”的意思）

4．这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风）

二、初读课文，学习生字

1．播放动画课文《狐假虎威》，学生形象感知课文内容。

2．学生各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字，联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

3．学习生字词。

课件出示生字（带拼音）：

假威转（zhuàn）扯嗓派违抗爪（zhuǎ）

趟神猪纳闷（mèn）受骗借

（1）这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“转、扯、爪、猪、受”是翘舌音，“寻、骗”是前鼻韵母。

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。齐读。

（2）课件出示生字组成的词语：

狐假虎威扯着派来违抗爪子呀

神气活现一趟野猪纳闷受骗借着

自由练读。

（3）走迷宫识记字词游戏。

三、朗读课文，读通读顺

1．读通课文。

（1）再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“～～”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。

（2）指名汇报练读的效果。

（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。

2．再读课文。

（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利。

（2）采用多种形式分自然段读课文。

四、课堂总结，练说故事

1．练说故事。

课件出示词语：

森林老虎狐狸野猪小鹿兔子野兽

窜扑逮蒙

（1）挑选合适词语，学生练说。

（2）指生展示。

（3）适时评价。

2．同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些疑问？（生回答）

下节课，我们继续学习课文，解决你的疑问。五、布置作业

1．熟读课文。

2．巩固生字词。

第二课时

一、复习导入

1．根据课文内容填词。

（）信（）疑（）摇（）摆（）张（）望

神气（）（）狐（）虎（）眼珠（）（）

2．课题“狐假虎威”什么意思？

3．这节课我们再到森林里走走，看看狐狸是怎么从老虎嘴边逃生的。

二、品读课文，深入探究

（一）体会老虎的迅猛。

1．指名读第1自然段。

课件出示：

“在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。”

2．“扑、逮”是什么意思？（引导学生做动作理解。）

3．这些词语说明了什么？

（扑，用力向前冲，使全身突然伏在物体上；“窜”说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

4．指导朗读第1自然段。读出老虎动作的迅猛。

（二）感悟狐狸的狡猾。

过渡：狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？（狡猾）

1．自读第2～6自然段，用圆圈划出表示狐狸狡猾的词和句子。（学生读书，圈画。）

2．指名说（词：眼珠子骨碌一转、扯着嗓子；句：狐狸说的话）

（1）“狐狸眼珠子骨碌一转”是在干什么？（想办法对付老虎、想鬼主意。）

指生表演“眼珠子骨碌一转”。

（2）怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？（为了让老虎害怕）

（3）师领读两个词语（眼珠子骨碌一转、扯着嗓子）

3．狐狸说了几次话？（三次）

（1）第一次说了什么？

课件出示：

“你敢吃我？”

①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）

谁来学着狐狸说一说？（指名读，师评价）

②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？

（“为什么不敢？”）

你能不能一边说一边做动作？

③老虎一