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1和0乘法教学反思

如何写表内乘法一教学反思

乘法教学反思乘法

表内一的初步认识它是建立在学生已经学过加

法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，

加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节

乘法乘法乘法

“的初步认识”，使学生知道的含义，为以后学习的其

它知识奠定十分重要的基础。

教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比

较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法作准备。

接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。

从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及

相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。

二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的

基础。

通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。

本课的教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的

不同意义。

而我在教学中只轻轻地点了一下，致使有少数学困生不能列出正

确的乘法算式，影响了教学效果。

这节课使我认识到：信任学生，只要是能让学生自己学会的，就

放手让学生自己去学会;只要是能让学生自己去做的，就尽量让学生自

己去做;只要是能让学生自己去讲的，就多给机会让学生自己去讲。

学生在学习8的乘法口诀时，已经学习了1-7的口诀，对口诀的

结构及意义都有了一定的了解，但8的乘法口句数较多，记忆不太容

易。

因此，根据学生的实际特点，在这节课上，尝试让学生自主参与

编乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方

式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。

培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与

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同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

多种形式练习，促进对口诀的理解与掌握。

对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，

学生学得也比较累。

所以我设计了多种形式的练习。

如师生、生生之间对口令，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活

气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生

活实际。

而这些贴近学生生活的练习，也极大的激发学生学习的积极性。

乘法和加法应用题的区别教学反思

乘法教学反思

《和加法应用题的区别》低年级学生分析能力弱，

对于学过的一些简单加法应用题和一些简单的乘法应用题，往往模糊

不清，甚至颠倒运算。

如何避免以上现象，我经过深入思索，把容易出现的一些问题进

行归纳综合，让学生对题目进行一一分析，并正确列式计算。

计算后，再全面地看一看这些题目中什么情况下用加法计算；什

么情况下用乘法计算。

学生通过观察分析，总结出了：题目中如果有“和”“比谁多”

字样的都用加法计算；题目中如果有“倍”“积”“乘数”字样的都

是用乘法计算。