Unit2+Iconic+Attractions+Reading+and+Thinking教学设计+2023-2024学年高中英语人教版选择性必修第四册.docx

Unit2ReadingandThinking

课时内容

ExperiencetheiconicfeaturesofAustralia

主题语境：人与自然

主题群：自然生态

子主题：标志性风物

语篇类型：旅行博客

文本分析：

【What】阅读语篇为四篇旅行博客文章：首先，介绍作者前往澳大利亚旅行前做的准备；然后，介绍作者初到澳大利亚，在悉尼与朋友体验当地饮食；接着，介绍了为了解当地土著人的生活习俗，作者与朋友一同探访澳大利亚北领地的凯瑟琳小镇的经历；最后，作者描述了在澳大利亚印象最深刻的是不同种族与文化的交融孕育了简单直率、随性洒脱的澳大利亚人。同时，作者深切地感受到当地人的热情好客，更欣赏他们怡然自得的生活态度。

【Why】通过对该语篇的学习，学生能够了解博客文章的文体特征和语篇特点；能够抓住每篇博客的信息要点，匹配对应小标题；通过思考作者介绍澳大利亚的角度，探究澳大利亚的多元文化，体会和感受标志性特征的历史积淀、特殊意义和现代特征；能够在拓宽国际视野的同时，落脚于介绍中国的风物特征；培养审美情趣和人文情怀。

【How】文章以时间为主线展开，分别呈现了四篇不同日期的博客文章。四篇博客文章的写作角度别具一格，作者并没有描写大众眼中的澳大利亚标志性风景名胜，而是从其个人专业视角和个人的兴趣出发呈现自己眼中的澳大利亚。其中美食、土著人、乐器是该语篇写作的一条明线，而对当地文化和人的描述以及体会则是另外一条暗线。本文配图呈现了生词的作用，各种时态的使用使表达的意义层次丰富。用现在进行时表示即将发生的旅行计划；用现在完成时介绍行前准备；用一般现在时描述客观事实和作者写作时的心情；用一般过去时介绍历史和行程中的故事。

课时目标

学完本课后，学生能够：

1．感知语篇特征、判断语篇体裁、获取语篇信息、梳理语篇结构、体会作者的写作目的和态度。

2．了解澳大利亚的基本概况、饮食特色、文化特点和生活方式，理解文化内涵，拓宽国际视野。

3．迁移运用所学知识介绍我国的标志性风物、地方特色和文化，增强文化自信。

重点难点

重点

1．引导学生了解博客文章的写作特征和写作目的。

2．了解澳大利亚的基本概况、饮食特色、文化特点及生活方式。

难点

1．从不同角度思考如何选择并介绍一个国家或地区的标志性风物。

2．采用记笔记的方式获取博客文章的主要信息和结构特点。

教学准备

教师准备

有哪些信誉好的足球投注网站、归类澳大利亚的标志性风物（如美食和风俗等）的背景知识。

学生准备

1．预习本课相关词汇。

2．利用网络查找有关澳大利亚的标志性风物、文化特征等相关资料。

精彩课堂

StepI学习理解

活动一：感知与注意

AskstudentstolookatthetitleandthephotoontheOpeningPage.Havethemanswerthequestionsbelow.

·WhatdoesIconicAttractionsmean?

·Whatdoyouknowabouttheplaceinthephoto?Whichcountrydoesthisphotoshowus?

·WhatisthefirstthingyouthinkofwhenyouthinkaboutAustralia?

Suggestedanswers:

·IconicAttractions”meanssymbolsofaplacethatareattractiveandwel1known.

·ItistheSydneyOperaHousewhichisoneoftheworldsmostfamousbuildings.Australia.

·ThefirstthingsthatIthinkofarekangaroos,beaches,anddeserts.

【设计意图】通过单元主题图上的澳大利亚著名的标志性建筑--悉尼歌剧院，帮助学生理解单元主题词汇iconicattractions的含义。学生通过讨论互相启发，构建对澳大利亚的背景知识，唤起学生的阅读兴趣，为阅读作准备。

活动二：获取与梳理

1.Askstudentstodiscussthefollowvingquestions.

·Ifyouwereatourist,whataspectsofAustraliawouldyouliketoknowabout?

·Ifyouwanttorecordthewonderfultravelexperience,whichkindofsocial